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周丽敏。摘要：本文在指出写作在大学英语教学中的重要性的同时，分析了大学生英语写作中存在的问题，并**了提高大学生英语写作水平的有关对策。以提高教学质量。
关键词：英语写作问题对策。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ
文章编号。当今，人们对于写作在第二语言教学中的地位越来越重视。的影响．不自觉地出现之类的错误。在外语教学大纲中，写作已成为至关重要的一个教学内容。根据。
提高大学生英语写作水平的对策。
教育部２００年批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》
．１加强基础训练。
的要求．大二学生应能根据作文题目、提纲或图表、数据等在３０在英语基础知识的训练中首先要求学生扩大词汇量，大量分钟内写出长度在１５０个单词左右的短文，要求内容切题，的背单词是必不可少的一步，单词是组成文章的最基本的要素；结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。同时，应用。
其次加深学生对现有词汇的认识，扩大他们的积极词汇量，准确文写作方面也提出相应要求，根据提示在１ｏ分钟内写出长度为掌握单词的词义，同义词、近义词等的具体用法，知道常用单词。
０个单词左右的应用文，格式正确，语言得体准确。根据考试大的具体运用的语境。
纲的评分标准，一篇较好的短文必须内容切题，思想表达清晰准２．２大量阅读。
确：语言通顺流畅．连贯性强；文章基本无语言错误。就我国目前。
阅读教学是学生在教师的组织引导下，学习阅读材料中涵公共英语教学情况而言，要做到使学生掌握用英语的各种文体，盖的语言知识，理解材料内容，从而培养并提高阅读效率的教与。
为他们以后的科研工作服务，写的能力的培养是不容忽视的一学的活动。英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非个重要方面．而且这也是我们教学的最终目的之一。因此，提高大。
常重要的影响。
学生英语写作能力．实际应用能力，**英语写作教学改革，有实一。
旦学生对英文写作的常规模式有了大概的理解和辨认能。
际意义。力，教师便可以开始在教学过程中将阅读和写作两方面的技能结。
大学生英语写作水平的现状。
合起来进行教学。首先可以让学生辨别原文中某一段落的模式，１．缺乏构思．结构不够严谨。
熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相关的词汇手段；然有的学生在写作时没有认真审题，没有认真构思，出现偏后让学生依照这一模式写出一个类似的段落，教师再引导学生对题、离题现象，文不对题，只好草草收场；有的学生提起笔就写，想此进行分析。这样，学生可以及时地得到教师的反馈，并及时在词一。
句写一句，支离破碎，选材不当，结构松散，段落过渡不当，语句。
汇手段、意义表达和文章结构等方面与原文进行对照。这是有指。
衔接不畅．造成文章的结果不完整，逻辑混乱。比如一篇关于足导地进行写作的一个典型。目的是使学生能够充分准确地表达思。
球的文章，学生写自己对足球的感情，写足球的特点，写外国人对想。
足球的重视程度等甚至写足球的花色和构造等，从而造成缺乏２－３大量背诵范文佳句。
中心，结构混乱。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵大量范１．２英语词汇的错误使用。
文是写作的基础，学英语也是如此。当然，背诵并不是懵懂的瞎用词不当是学生在写作很容易犯的错误。很多学生对词语。
背，要在理解文章内容的基础上有重点、有目的地进行。要熟悉。
的掌握不准确，往往只记住了某个单词最明显的一个中文翻译，范文中文章框架、精彩句构和点睛的文笔。也可以拿一些英语原。
而忽视该词的真正含义和使用语境，或根据中文的表达方式直著（散文）名篇来读背，这样可以加强自己的语感，使自己的表达译成与之相对应的英文单词。另外在词语的固定搭配上。学生在地道化。
写作时任意更改许多固定搭配．其实有时改变了其中一个词就通过背诵，学生不仅能够熟悉英语的各种词汇用法、句子结改变了整句话的意思。
构，而且还可以把握英语文章的篇章结构，增强语感，在进行书比如同义同、近义词混淆。
面表达时就能做到成竹在胸、下笔有神。
误。．４加强写作练习。
正。学习语言表达方法和熟悉文章结构固然重要．但是只有通。
泽文：我承认我偷了你的笔。
过真正的动笔“写”，一个人的写作能力才能得到提高。所以加强例中“ａｄ表说话者承认自己做过的事．但这事他认为。
实际写作练习有着至关重要的作用。教师最好能帮助学生找有。
是该做的，是无可厚非的。而“ｃｏ是指说话者承认、坦白自己范文的题目进行练习，以便写完后能与范文进行对比。重点是要做过不太光彩的事，暗含着说话者一定程度的自责和愧疚。
因检查文章是否切题，行文是否流畅，有无严重的语法错误等。同。
此，根据原句表达思想更为准确恰当时通过比较可以及时发现差距，模仿范文的优秀之处。１－语法错误层出不穷。
参考文献：比如混淆了被动与主动语态，句子主语、谓语、宾语、状语、定【１】杨佑文．英语写作中词汇、句法错误分析及其对教学的启示『１１语等成分的残缺或者不当使用，虚拟语气的错误使用，强调句。
唐山师范学院学报型、倒装句的错误以及定语从句和状语从句、英语中各种时态的。
２】余立霞．英语阅读与写作的关系ｍ．齐齐哈尔大学学报，２０混淆等问题，使文章漏洞百出，无法阅读。（ｏ
．４母语干扰严重。
３］刘海，郑友阶．英语阅读与写作的关系ⅱ１．文教资料大多数学生不能摆脱汉语的影响，很多句子有明显的汉译英。
４】陈先锋英语的中国本土化倾向研究【ｉ１安阳工学院学报，２０痕迹，写出的东西很明显是中国式的英语。比如按汉语句式去硬（０３
凑英语，把“好好学习，天天向上。”译为作者简介：周丽敏（１９一），女，河北承德人，忻州师范学院公外。
ａｙｕ不少学生虽然了解英语中某些语法规则，但在未形成部助教，从事大学公共英语的教学与研究，山西忻州０３４
相应的熟练技巧和习惯前．在口笔头表达时往往会因母语习惯。
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