２０１年３月。
韶关学院学报社会科学。
第３３卷第３期。
大学英语写作教学中应用ｄｄｌ法存在的问题及应对措施。
张莹。上海金融学院外语系，上海２０１
摘要：数据化驱动的语言学习有很多优势，但是把该方法用于课堂教学尤其是英语写作教学仍存在着很多问题；通过**大。
学英语写作教学中应用ｄｄｌ方法，并就所遇到的困难提出应对措施，有助于广大师生对该方法的使用，促进大学英语写作效果。
关键词：数据化驱动学习；语料库；写作；困难；应对措施中图分类号：ｈ３
文献标识码：ａ
文章编号。一。
引言数据化驱动学习简称ｄｄｌ这。
一。在全球化的今天。英语写作能力作为一种综合技。
能的体现在教学中越来越凸现其重要性。一直以来尽管教育主管部门、广大的英语教师乃至于教育科研人员想尽各种办法来尝试对英语写作理论与教学研究进行改进，然而教学效果仍不尽人意，学生的写作能力仍未能达到预期目标。随着“过程写作法”在国内被广泛接受．写作研究由客体逐渐向主体过渡，甚至有二者结合的趋向，外语教学越来越重视学生在学习中的主体地位，以便充分发挥其主动性和能动性。
为了。术语来描述通过检索本族语语料库进行英语教学。
适应这一转变，有必要把语料库引入到写作教学中。本文拟对学习者把语料库应用在写作过程中遇到的。
一。的学者 ］。所谓“数据驱动学习”是指在课堂上使用计算机的索引程序软件来让学习者**目的语的句型规律及其活动和联系盼进程。
这一方法不是“教”语言特征，而是通过向学习者呈现语言事实．鼓励他们通过分析实际运用的语言实例去发现目标语的语言的特点并总结其规律。据此提出假设。并最终得出结论。
整个过程都是以学习者为中心＿２］
与传统的结果法相比，ｄｄ是真正意义的过程法。数据驱动学习具有如下主要特征：以学习者的自主学习为主要的过程：以实际运用的真实语言为主。
些实际困难进行分析，试图提出相应的解决办法。
二、ｄｄ用途。
随着语料库技术的发展和完善，语料库及其索引软件被越来越多地被应用到语言学习和语言教学中。很多学者都认同语料库，无论对本族语者还是非本族语者来说都是获取语言知识的有效途径。它在语言学习和教学中的地位和作用体现在能够促使学习者在学习过程中加深对语言的理解和运用，同时也能够使其积极主动地参与到学习中来。
把语料库及其索引软件应用到语言习得的历史至少已有２ｏ年的历史了。这首先应归功于ｔｉｍ他是最早用。
收稿日期。要语言输入：强调探索和发现的学习过程：主张自下。
而上，归纳式的学习方式，等等。整个学习过程中，学习者的主体意识增强，教师的角色也做相应的转换，由原来的课堂主导者变为学习促进者。该方法最大的优势在于学习者可以带着某种问题，运用检索软件在观察分析大量真实语料的基础上通过观察、分类和归纳总结发现语言规律并得出结论，并通过实时练习，真正地掌握某一语法结构或词语的用法，因此该学习法被形象地称为方法。
迄今为止，该方法较多地用在词汇教学和语法教学中，只有少部分用于语用分析和话语分析方面。即便是使用数据化驱动学习的方法，学习者更多地是检索教师事先准备好的语料库，而很少自己进行探。
作者简介：张莹（１９一），女，河北滦县人，上海金融学院外语系副教授，博士，主要从事外国语言学与应用语言学研究。
索。随着计算机和语料库的出现以及在各个领域的广泛应用，人们开始重新界定“有文化的含义：现在“有文化”这个词不仅仅是指与传统意。
义相关的各种知识和技能，同时也指对电子工具。
通过引导学生再现已知答案，并学会一些经实验证明有用的一些技巧；教材作为具有固定规范对规则。
和资源的选择、评估和使用的能力ｌ３］甚至有学者如还提出了语料库文化的观点。可见，对语料库的应用必将成为一种。
趋势。三、语料库应用在写作过程中遇到的各种障碍使用的知识的载体。教师从中起到三个方面的作用：
是传授内容；二是评估学生的学习情况；三是作为示范者让学生效仿。学习者在传统教育框架下学习。
一。始终处于教师的掌控之中，往往很难摒弃根深蒂固的课堂习惯，在学习中学习者习惯于被告知做什么，接受了教师作为专家的角色。然而，在ｄｄｌ学习中，事先没有任何预见的、假设的或偏见的东西，教师和学习者处于同等的探索者地位，教师原有的在课堂虽然数据化驱动学习的方法对学习者来说有很多优势，然而在实际运用当中不免会遇到一些实际。
困难，现归纳如下：
一）语料库对硬件和软件的要求影响其广泛。
使用。功能强大，成本低廉、使用方便、通达迅捷的终端设施与网络连接以及与之相关的各种语料库索引软件是把语料库引入写作课堂教学基本条件。学习者除了在语言实验室可以接触到语料库和索引软件外，很少有机会课下接触语料库，甚至觉得用语料库。
太难了，这势必影响语料库的使用频率，使学习者使用语料库写作的动力不足。
二）缺乏相应的培训是导致较少进行基于语料。
库基础上语言习得的主要原因。
由于学习者以往从未听说或没使用过语料库，一。
提到使用语料库及其检索软件，很多学习者自然会从心理上产生畏难甚至是抵触情绪，认为检索起来太麻烦，语料库技术难以掌握，尤其要对所检索的例句要进行归纳总结，因此就觉得难上加难了。
三）语言和知识输入不足，造成学习者在写作。
时无话可写．甚至语言错误满篇。
众所周知，写作过程是基于语言知识基础上的产出过程的“可理解性输入”理论认为：只要。
人们获得足够的输入性知识，同时这些输入性知识又是可理解的。人们就能够习得语言。输入的不足一方面表现在写作内容空洞、思路不畅、缺乏条理性，甚至不知如何将其思想用目的语来恰如其分地表述出来：
语言输入不足的另一个明显的表现就是学习者在写作中不能恰当地使用语法和词汇。要想充分表达自己思想，需要掌握足够的词汇量，准确理解词的内涵和语义韵，有相应的语法基础。可以说词汇量大小和词。
汇运用的熟练程度在某种程度上是衡量一个人语言。
水平的重要指标。据统计，学习者在写作中常出现的。
各种问题中多半错误都是由语法错误引起的。
四）没有摆脱传统教育的束缚。
ｏｚｕ认为传统的教学是内省的方式，教师。
教学中的主导地位和权威性都不复存在，这使得教师不适应自己的角色转变。
四、一些应对措施。
一）针对硬件问题和软件问题。
随着计算机技术的成熟，计算机设备无论在**上和功能上都远远超过以往，只要配有普通的计算机并配备相应的检索和分析软件并能够上网就可以。从。
总体来讲，硬件设施不是很难办到。随着语料库的发展．越来越多的网上免费资源也为语料库应用到语言教学和学习提供了便利条件，比如，学习者可以利用大的智能搜索引擎（如ｇｏｏ浏览器）、免费的**语料库口ｂｎｃ检索软件、百科全书等丰富的资源对自己的作文进行检查和修改。理想的索引软件应该是安。
装快捷、反应灵敏、容易操作、便于查询。
二）学习者因对新技术的恐惧而对语料库应用到写作中产生抵触情绪。
作为教师应尽一切努力使学习者在用语料库写作时要增强信心，尤其应通过上课时抽出若干课时。
对学习者进行培训的方式使其迅速掌握与语料库相关的理论和技术问题，这是必不可少的环节。正如ｐｈｉ所言。技术本身不能自动产生好的作文，但是却能改变写作过程中所采用的方法。
通过课上和课下对语料库的应用．学习者通过自身的实践逐渐掌握了用语料库进行写作，学习兴趣被激发起来，畏难情绪自然会随之消除。同时学习者自我检查和纠。
错能力会得到提高。作文的质量自然会得到提升，教师也能从繁杂的纠错过程中解放出来，达到事半功倍的效果。
三）充分利用语料库的优势增加语言和知识的。
输入量。很多学者都认同语料库．无论它对本族语者还。
是非本族语者都是获取语言知识的有效途径。由于建构主义的优势在于强调学习过程就是个人理解和以积极和阐释的方式去发展意义的过程［８］学习法正是该理念的最好体现。语言能力的提高离不。
开语言输入由量变到质变的过程．这种输入不仅包括知识内容（让学习者广泛接触目的语材料，了解英汉两种语言在词汇、语法、语篇、修辞等方面的差异，四）从根本上改变传统意义上的教学观念。
教师应主动地接受这种角色的改变，在教学过程。
英语写作理论的相关知识等）的输入．同时也应该包括地道的词汇和语法的输入。足够的输入量是保证有效习得从而更好地实现语言产出的条件之一。教师可以采用两种基本方法，一是原始语料法即师生在事先并不清楚最终将要发现的结果的情况下共同分析语料来试图发现和总结语言规律：
二是用教师事先精心挑选的语料来向学生展示。
中有意识地强调通过语料库来学习词汇、短语结构、语言变体、语域和语体知识等。尤其应该让学习者在能够激发其兴趣的环境下使其在建构知识的过程中承担起应有的责任来，以ｄｄｌ驱动的写作方法更多地是让其课上和课下通过自我探索的方式来自行解决写作中所面临的实际问题，如在写作中用语料库可以了解某些词的具体使用频率、语义韵、词语的搭配情况、各种语言变体、了解语法书上没有涉及到的语言功能或结构，从而写出地道的作文。在这一过程中教师从教什么向怎样教转变，学习者从在教师指导下写作到最终不用指导的转变，成为独立的学习者。
五、结语。目标语言特点。在信息时代的英语写作教学中，学习者获取语言材料并不难。关键是找什么资料，如何找。
到以确保学生获取的是适合学习者个体的理解能力的资料，作为教师有责任选择各种类型的语言变体让学生理解什么是标准的（正确的），在这一过程中师生都变成了知识的探索者，学习者逐渐学会自主学习的方法。除了利用现有的语料库和网络资源，自建写作教学语料库不失为一种切实可行的方法，这是因为自建写作教学语料库能够针对学习者的语言水平和实际需要，做及时的调整，既灵活又方便。应该指出的是在这一学习过程中学习者不是被灌输，而是被指导，学习者根据自身的语言能力，在教师指导下动态地调整自身所需的输入量．这是一个主动建构的过程。
语料库的出现不仅仅是计算机技术革命的结。
果，同时也引发了语言使用的变革。把ｄｄｌ应用到。
大学英语写作中是一项长期而艰苦的过程．涉及到不仅要有硬件和软件上的保障，语言知识和语料库技术的支撑，同时也需要教学理念和学习观念的转变等方方面面。我们要不断地在教学过程中进行探索，掌握相应的规律和技巧，使ｄｄｌ方法在大学英语写作教学中更具优势，发挥其应有的作用。
一ｌ６．责任编辑：廖铭德）
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