作者：刘明。
**：《知识窗·教师版》2023年第11期。
摘要：思辨能力涉及认知技能和情感特质两个层面，处于第一层面的认知技能属于元思辨能力，处于第二层面的情感特质属于次思辨能力。教师应把写作教学实践与思辨能力培养有机结合起来，把写作知识习得、语言技能训练和思辨能力训练融为一体，通过多稿写作、网络平台教学、小组讨论和辩论这三种途径，来培养学生的思辨能力。
关键词：大学英语写作 ; 思辨能力 ; 培养途径。
一、思辨能力概念的提出。
近三十年，国内外学者对思辨能力（critical thinking skills）展开了广泛且深入的探索与研究，研究问题主要围绕思辨能力的子能力、思辨能力的量具、思辨能力培养的途径等方面展开。美国哲学联合会于2023年完成的“特菲尔”项目构建了思辨能力的双维结构模型。思辨能力分为认知能力（cognitive skills）和情感特质（affective dispositions）两种层面，认知层面可以进一步分为六种能力，即分析、评价、推理、阐述、解释和自我调节；情感特质层面又可以分为开朗、公正、灵活、好奇、谨慎和自信等。
《特尔斐报告》对思辨能力下了一个颇具权威性的定义：我们把思辨能力理解为有目的和自我调节的判断，它是对证据类、概念类、方法类、标准类和背景类等因素的阐释、分析、评价、推理与解释。
美国思辨中心主任paul构建了思辨能力的三元结构模型。三元结构包括思维元素、标准和智力特征等。思维能力的核心元素有假设、目的、问题、信息、概念、视角、推理和启示等；思辨能力的评价标准有清晰性、精确性、准确性、重要性、相关性、完整性、逻辑性、理据性、广度和深度等；伴随着思维能力成长的智力特征包括独立、自信、正直、勇敢、谦恭、坚韧、同情和公正无私等。
我国学者林崇德提出了一个三棱结构模型，它包括六种因素，即过程、目的、材料、自我监控、品质、认知与非认知因素。文秋芳在借鉴这三种结构模型的基础上，提出了层级模型，处于第一层次的元思辨能力主要指思辨计划、检查、调整与评估的技能，处于第二层次的次思辨能力包括与认知技能、标准和思辨相关的情感特质。
大学英语写作教学中思辨能力的培养
作者 刘玉梅。神州 上旬刊 2019年第06期。摘要 本文将从思辨能力概念的角度出发，阐述英语写作教学与思辨能力的关系，进而提出合理的大学英语写作教学中思辨能力的培养策略，以期为大学英语教师写作教学的有效开展提供参考。关键词 大学英语 写作教学 思辨能力 培养。引言 英语属于一门集 听 说 读 写 ...
大学英语写作课中培养学生思辨能力的方法
作者 李倩。校园英语 月末 2018年第05期。摘要 本文通过对大学英语写作课堂中采用的多种激发学生思辨能力提升的方法进行分析和总结，初步探索出适合学生思辨能力提升的一般性方法。教师在写作教学中发挥其构建作用，充分调动起学生的积极性，培养其主动探索并提升其认知能力从而促进大学生写作能力的提高。关键词...
在大学英语写作教学中的运用
word模板在大学英语写作教学中的运用。作者 刘奇志王火松。职业技术学院学报 2009年第06期。摘要 计算机技术的飞速发展引起了英语教学模式的改变，对大学英语写作教学提出了新要求，word模板由于其强大的功能，是英语写作教学的良好训练平台。本文以教学实验为基础，就如何制作和使用word模板以及如何...