作者：苏梅涓沈萍吴兴兰。
**：《知识文库》2023年第16期。
英语写作能力是衡量学生英语综合能力的关键指标，当前，我国大学生英语普遍存在语言输出少的情况。本文针对语言输出理论在大学英语写作教学中的应用进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
当前，在我国大学英语教学中，存在严重的少输出以及多输入的情况，从语言社会价值以及习得本身分析，语言输出在教学中，应该占据关键的地位，但是我国对相关理论还缺乏研究和探索。在大学英语教学中，增加学生的语言输出空间，可以帮助学生培养英语条理性和逻辑性，进而提高学生的英语运用能力。
1、语言输出理论。
该理论是由swain所提出，主要强调了语言输出对学好语言的关键性，以及语言输出的相关手段，提出学习语言的过程就是学生对目的语提出假设的过程，同时，不断对假设进行修正、分析以及验证，最终使其与目标语符合。在大学英语教学中应用语言输出理论，可以强化学生的组织语言能力，让学生利用写作来纠正自己在英语知识上出现的问题，进而提高学生的英语写作水平。
2、语言输出理论在大学英语写作教学中的应用。
2.1角色定位。
教师在英语写作教学中，要引导学生用正确的态度对待教学，提高输出的效率。因此，教师一定要重视激发学生的写作欲望和兴趣，并且鼓励学生充分表达内心的情感和思想，为英语写作打下良好的基础，促进写作教学的实效性。首先，教师要强调语言的流利性，激发学生流畅以及自然的记录下自己想要表达的内容。
如果教师将写作内容、方法、形式以及结构规定的过于苛刻，会给语言输出带来抑制，让学生产生抵触的感觉，进而无法调动学生的写作情绪。其次，教师要与学生共同对自己作品以及同学作品进行欣赏。最后，教师要对学生的作品给予科学的评价和反馈，评价要以鼓励和肯定为主，一些消极以及负面的评价尽量杜绝。
科学以及及时的评价与反馈可以帮助学生提高自信心，并且激发学生尝试新的写作形式和结构，进而激发学生的探索欲和创新意识。总之，在英语写作教学中，教师要做好角色定位，教师不是监督者以及指挥者，而是课堂的协调者，引导学生进行语言输出，并且及时给与积极以及正确的反馈信息。
输入输出理论与大学英语写作教学
文化论坛。韩笑。于欣宏。哈尔滨广厦学院。摘要 在大学英语的授课环节中，写作一直是十分薄弱却又不可忽视的的重要环节。笔者通过对普通民办高等院校大学生写作调查现状做出分析，从输入和输出假说入手分析问题出现的原因，将两者的辩证关系与大学英语写作教学相结合从而得出启示即将输入和输出理论相结合，突出学生的主体...
输入输出理论与大学英语写作教学 教育
从初 高中过渡到大学，英语写作的要求不断提高，大部分学生写作水平却在原地踏步难以提高。写作考量的是学生对于语言的综合运用及书面表达能力。传统大学英语的课堂是 教师为主 学生为辅 单纯地将写作句法和格式等方面大量的输入并不能有效的提高学生的写作能力，那么检验大学英语写作教学的成效就在于学生语言输出能力...
输出驱动假设理论对大学英语写作教学的启示
项目与瀑一 科 技 视 界 科技。探索争鸣。输出驱动假设理论对大学英语写作教学的启示。乔慧。辽东学院外国语学院。辽宁丹东 摘。要 针对有一定英语基础的大学生，在特定的课堂教学环境下，输出驱动假设理论可以同时满足社会 学科和学生发展的需求。写作。是一种重要的输出方式，传统的大学英语课堂教学不利于学生写...