作者：杨艳。
**：《卷宗》2023年第19期。
摘要：写作是英语运用的重要形式之一，但目前中国大学生生英语写作在课堂教学中过分地强调词汇或语法，忽视了句际的连贯。本文从功能语法中的主位及主位推进理论角度出发，在写作教学中重视句与句的内部联系，通过比较法从而证实运用主位推进理论能使句子与句子间的联系更紧密，更富有逻辑性，突出了“主位教学法”的现实意义。
关键词：主位；述位；主位推进；议**写作；运用。
**项目：校级课题主位推进理论应用于大学生英语写作教学的效果研究（1320151030）的阶段性研究成果。
1 前言。英语写作是综合体现英语语言水平和流利度的有效形式之一，它被认为是判断学生英语水平的一个重要标尺。根据大学英语四，六级考试的写作评分标准，一篇较好的作文应该达到以下标准：
观点鲜明，表达清晰，语言连贯。对于学习者而言，要写好作文，不仅要掌握好语法， 更要在文章的结构和内容上做到连贯通顺。但是目前中国学生的作文中，句与句之间衔接不自然，句式表达单一缺少变化，可读性较差。
在写作课堂上，英语教师强调的语法衔接和词汇衔接较多，却忽视了用主位结构作为语篇衔接的手段的教学。因此本文将从主位结构角度入手，设计有效的教学环节，运用主位推进模式来提高学生的议**写作。
2 理论依据。
在布拉格学派看来， 主位是一个句子的话题， 或者说是句子叙述的对象， 在halliday看来， 主位这一概念大于话题， 因为它既包含话题， 也可以包含不表示话题的其它位于句首的成分。基于这个观点， halliday （1 9 8 5 ）提出了单项主位和复项主位的概念。在《系统功能语法导论》一书中， halliday （1985） 区分了单项主位和复项主位。
他指出， 两者的区别在于前者没有内部结构， 不可以进一步分析， 而后者则有内部结构， 可以进一步划分为语篇主位（textual theme）、人际主位（interpersonal theme ）和话题主位（topical theme）。话题不是复项主位的唯一成分， 但却是一个必不可少的成分， 它可能与语篇主位同现，也可能与人际主位同现，当三种主位同时并存时， 其出现顺序为：语篇主位—人际主位—话题主位。
主位推进模式在大学英语写作中的运用
作者 石从红。校园英语 中旬 2014年第10期。摘要 在大学英语写作教学中引入主位推进模式有助于提升学生英语段落写作的布局谋篇能力，写出语意连贯 过渡自然的文章。也为大学英语写作实践提供了新的视角，将语言的外在形式与内在意义结合，更易于掌握和分析语篇结构，有效指导学生英语写作。关键词 主位推进英语...
主位推进模式在大学英语写作教学中的应用
作者 伟圣鑫。教育教学论坛 2019年第02期。摘要 衔接与连贯是学生在英语写作中存在的问题。功能语言学的主位推进模式为大学英语写作教学中的衔接与连贯问题提供了新的启发。因此，本文将在系统功能语言学的主位推进模式理论的指导下，对大学英语写作教学进行研究，以期提高学生的语篇组织能力，从而提高学生的写作...
主位推进模式在英语写作中的应用
教学与管理 年 月 日。主位推进模式。在英语写作巾响应用。河南华北水利水电学院王会凯。一。个好的语篇不仅要做到用词准确恰当，语法正 作为后一句的主位，而引出的述位不同。确无误，而且更要关注语篇的逻辑性和连贯性。句子 例如。与句子之间清晰的主位进程能够很好地体现和保证 语篇的连贯性和逻辑性，使整个语篇...