作者：孙赛楠。
**：《科教导刊》2023年第08期。
摘要语言模因解释了语言发展的规律，模因的复制和传递方式也启发我们应如何学习语言：既要学会以不同形式表达同一信息（基因型），又要学会以相同形式套用不同的内容（表现型）。本文通过对这两种类型在大学英语写作教学中的应用的研究，认为模因理论应被广泛应用于大学英语写作的教学中。
关键词模因理论基因型表现型英语写作。
中图分类号：g424 文献标识码：a
大学英语写作是衡量学生综合英语能力的重要标准，也是大学英语教学的最终目的之一。在写作课堂上教师经常让学生对优秀范文进行分析及背诵，学生通过复制背诵的内容，结合学习者大脑中原有的知识体系，把复制的内容进行加工，然后联想得出新的信息模式，这样周而复始的积累中，写作水平得以提高。①这一过程的产生和发展实际就是模因的复制和传播的过程。
这种背诵及模仿范文的方法是否能切实有效地提升学生的写作能力？本文将通过模因的两种传播类型，分析模因在写作教学当中的有效运用。
1 模因论的起源及复制传播类型。
模因论是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。模因这个术语在richard dawkins（1976）所著的the selfish gene中首次出现。模因指文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意，并一代一代地相传下来。
②模因用了与基因相近的发音，表示“出自相同基因而导致相似”的意思，故模因指文化基因。我们将meme译成“模因”，是有意让人们联想它是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位。
模因是存储于人脑中的信息单位；模因自我复制的途径是从一个人的大脑复制到另一个人的大脑；从人的大脑复制到书本，又从书本传播到人的大脑，再从人的大脑传播到电脑，又从一个电脑复制到另一个电脑…（dawkins）。③因此，大脑中存储的信息是模因，通过其他传递方式传播的信息也是模因。模因存在方式是复制，传播。
模因依靠语言自我复制和传播，模因的传播促进了语言的发展。从模因论角度来看，语言模因揭示了语言交流和传播的规律。
大学英语写作中的语言模因理论
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