评价理论在大学英语写作教学中的应用

作者：周轩刘妍。

**：《科教导刊·电子版》2023年第23期。

摘要评价理论是系统功能语言学的新发展，主要包括态度、介入和极差。本文从评价理论视角出发，分析了表达态度、介入和极差的评价词汇在大学英语写作教学中的应用。研究发现：

评价理论与大学英语写作教学相结合可以有效提高学生的整体写作水平和我国大学英语教学质量，同时对我国广大外语教师的教学有所启发。

关键词评价理论大学英语写作教学评价资源。

中图分类号：g642 文献标识码：a

0 引言。写作是一门输出性语言，能有效促进语言知识的内在化，在英语教学中占有举足轻重的地位。因此，如何提高学生的英语写作能力成为我国高校英语教学改革的热点。

然而，当前我国高校英语写作现状不容乐观，还存在诸多问题。如：师生对写作给予的重视度不够；写作教学法传统陈旧；教学内容枯燥单一；学生创造的文章条理紊乱。

学生的写作能力离教学大纲的规定还有很大差距。这种现状显然不适应我国现代社会对高素质应用型人才培养的要求。因此，当前大学英语写作教学面临的紧要任务是探索出一套行之有效的能指导英语写作教学的先进的语言学理论，并将这套理论与实践相结合。

针对大学英语写作教学的现状，许多学者从不同角度对英语写作教学进行了调查分析，结果表明，评价理论可以有效指导学生在英语写作过程中选择适当的词汇语法，切实提高学生的英语语言运用能力。基于这一认识，本文试图分析评价理论在大学英语写作教学中的应用，以期对我国广大外语教师的教学和科研带来一定启发。

1 评价理论的概念。

评价理论是20世纪90年代由新halliday 学派的代表人物martin 等人创立的理论框架，属于人际功能的范畴。创立人是这样界定该理论的：“评价理论是指语言是被用来评价的，即语篇中所代表的立场、构建的人物关系、涉及的情感强度以及表明价值和保持人际关系的特殊方法。

”评价系统是评价理论的体现形式，由态度、介入和极差三个子系统构成。