《教学与管理》２０年８月２０日。
主位推进模式。
在英语写作巾响应用。
河南华北水利水电学院王会凯。
一。个好的语篇不仅要做到用词准确恰当，语法正ｌ
作为后一句的主位，而引出的述位不同。确无误，而且更要关注语篇的逻辑性和连贯性。句子ｌ
例如。与句子之间清晰的主位进程能够很好地体现和保证｝
语篇的连贯性和逻辑性，使整个语篇各个部分之间衔ｉ
接紧密，过渡自然，本文旨在**主位推进模式在英１
语写作中的应用。
一。主位推进模式。
．集中型。国内学者在对英语语篇分析的基础上提出了不ｌ又称述位同一型，即各个句子主位不同，但述位。
同的主位推进模式。胡壮麟认为主要存在三种模式：ｉ相同。
第一句的主位继续用做第二旬的主位；前一句的述位！例如。
的一部分成为后一句的主位；前一句的主位和述位一ｌ
起构成后一句的主位。徐盛桓把主位进程分为平行ｌ
型、连续型、集中型和交叉型四种模式。黄国文提出了。
平行型、延续型、集中型、交叉型、派生和并列型六种ｌ
基本模式。虽然在这些分类中所用的术语不同，分类ｌ
细微程度也不同，但其实他们之间有很多模式类型都ｌ
是相同或相似的。如胡壮麟的前两个模式和ｄａｎ的。
线性发展模式、连续发展模式一样，而徐盛桓和黄国文分类中延续型和平行型指的也是这两种发展模式。｝
．交叉型。黄国文分类中的派生型和ｄａｎ的述位**型一样。：
即前一句的主位成为后一句的述位。
综合起来，笔者认为主位推进主要呈现以下五种模式。ｌ
例如。．简单绳｝生发展型ｌ
又称延续型，即前一句的述位或部分述位成为后。
一。句的主位。ｔ代表主位。
ｈｅｍ代表述位ｌ
例如。．派生型。
派生型的主位发展模式分为两种。第一种是一些。
１句子的主位由一个总主位派生出来，而这个总主位往。
．连续发展型。
往是段落主位或语篇主位。
又称平行型或主位同一型，即前一句的主位继续ｌ例如一。
王会凯：主位推进模式在英语写作中的应用。
落内各个句子的主位及句子主位之间的关系。在写作。
教学中，教师要建议学生为每一段设定一个主题，每。
个段落主题都要和文章主题相关，并把每个段落主题用句子表示出来，即段落的主题句。每完成一个段落，第二种派生型发展模式，即ｄａｎ的述位**ｌ都要检查一下段中有没有与段落主题无关的句子，这。
型：后面句子的主位由第一句的述位派生出来。ｌ样就不至于在写作中跑题或造成语篇内容不连贯、跳。
跃性大等问题。同时，教师还可以让学生进行基于语。协。
篇主题列提纲的训练。在开始写文章之前，根据语篇。
主题写出每一个段落主题，甚至是主题句，在接下来。
的写作中就不容易出现跑题、意义不连贯等错误，这。
也是写作过程中非常重要的一个环节。
这两种派生型主位推ｌ
第三，写作教学中，引导学生意识到中英文写作。
进模式多用于说明文和议**。
中存在的差异。在汉语写作中，经常会出现一个句子。
二、在英语写作教学中的应用。
主位中只有语篇主位或人际主位，而没有概念主位的。
英语写作是英语学习者必备的一项技能。在我国ｌ情况，即汉语中的无主语句。这是汉语主位明显区分英语学习者的英语作文中经常会出现没有语篇衔接１于英语主位的一个特征，即在汉语写作中一个句子可。
手段及明显的照应语、文中主题之间缺乏联系、文章：以没有概念主位，但在英语写作中，概念主位则是除。
跳跃性大、语篇整体缺少连贯性等诸多问题。这就ｌ了祈使句之外的每一个句子都必不可缺的主位成分。需要教师把主位结构和主位推进理论引入到写作教ｌ一。
个句子可以没有语篇主位或人际主位，但必须要有。
学中。概念主位。有些学生的英语作文中经常会出现一些无。
首先，教师要在写作课堂中引入主位概念，让学１主语句，这都是由汉语写作的负迁移所造成的。教师生明白什么是主位，什么是述位，并针对这一点进行ｉ要让学生清晰地认识到中英文章在主位结构方面的。
专项训练。另外还要注意分析主位结构，尤其是语篇ｉ差异，以减少汉语写作的负迁移。主位，因为语篇主位主要用来衔接语篇，是保证语篇ｉ
第四，在写作教学中，让学生进行自查。教师把学。
连贯的重要手段。在教学中可以向学生多展示一些语ｌ生写的文章返还给学生，让他们运用所学的主位结构。
篇主位的例子并进行练习，在学生掌握了主位及主位ｌ和主位推进模式检查自己或同伴的文章，看文章的内。
结构的基础上，教师再引入主位推进模式，运用例子：
容是否连贯，句子与句子之间是否衔接紧密自然，有给学生展示各种主位推进模式。一篇文章中的主位推ｌ没有跑题的句子，有没有无主语句等。教师要提醒学。
进模式并不是单一的，但不同体裁的文章在主位推进ｌ生检查是英文写作中必不可少的一个步骤。模式的使用上会有不同的侧重。如说明文和议**较－
传统的英语写作教学一贯把教学重点放在词汇。
多使用派生型的发展模式，描述和叙述文体多侧重使ｌ的正确使用、语法的正确性和句子的复杂性及一些微用线性发展模式，新闻则多使用延续型（即主位同一）｝观层面上的衔接手段等方面。当然，这些都是一篇好。
的发展模式。教师可以和学生一起分析不同体裁文章‘的英语文章的基本保证。主位推进理论则立足于整个。
中的主位结构和主位推进模式，研讨他们在主位结构ｌ
语篇的主题，反映了整个语篇信息的衔接，把语篇的和主位推进模式的使用方面有何侧重，然后再针对不ｉ各个部分有机地联系起来，完整地表达语篇的中心思同的文体进行有效的主位推进模式训练，从而提高他ｌ
想。因此，在教学中引入主位推进模式，可以让学生从们写作的连贯性。
宏观上把握整个语篇的行文思路，树立语篇意识，从其次，教师在进行句子主位教学时，引入段落主ｉ而写出主题突出、意义连贯的文章。位和语篇主位。一个语篇的主题即语篇主位往往预示ｌ
着语篇中各个段落的主位，而段落主位又会预示着段：
责任编辑。张茂林）
主位推进模式在大学英语写作教学中的应用
作者 伟圣鑫。教育教学论坛 2019年第02期。摘要 衔接与连贯是学生在英语写作中存在的问题。功能语言学的主位推进模式为大学英语写作教学中的衔接与连贯问题提供了新的启发。因此，本文将在系统功能语言学的主位推进模式理论的指导下，对大学英语写作教学进行研究，以期提高学生的语篇组织能力，从而提高学生的写作...
主位推进模式在大学英语写作中的运用
作者 石从红。校园英语 中旬 2014年第10期。摘要 在大学英语写作教学中引入主位推进模式有助于提升学生英语段落写作的布局谋篇能力，写出语意连贯 过渡自然的文章。也为大学英语写作实践提供了新的视角，将语言的外在形式与内在意义结合，更易于掌握和分析语篇结构，有效指导学生英语写作。关键词 主位推进英语...
英语写作之主位推进模式研究
作者 赵华雪。外语学法教法研究 2015年第09期。摘要 语篇的衔接与连贯是语篇研究的核心，主述位理论又是研究语篇衔接与连贯的一大功能系统。本文拟通过对主述位理论的描述和对非英语专业学生的作文实例分析，说明主位推进模式 语义衔接及英语写作连贯之间的关系，并阐明主位推进模式对教学实践的指导意义。关键词...