作者：曾宜玲。
**：《文学教育·中旬版》2024年第04期。
内容摘要：维客作为共享共创知识的协作式写作系统，可以从提供信息资源、提供信息处理工具以及提供实践的平台等方面，对大学英语写作教学的开展予以支持。作为一个运行于网络上的合作平台，维客不仅为研究性学习提供其发展所必须的养分，还能为英语写作学习在高校教育中提供现代化的工具。
关键词：维客英语写作教学协作式写作。
维客，即wiki，也称协作式写作系统，它可以通过自身的便利极大满足大学英语研究性学习的需要。作为一个创作系统，维客可以为编辑者提供创作的平台，围绕某一主题进行内涵式和外延式的拓展。编辑者（在大学英语写作教学中也就是指参与其中的学生们）可挑选自己有兴趣的主题，把自己的想法通过编辑网页表达出来。
此外，维客还是能提供交流的平台。它支持面向社群的协作式写作、提供必要帮助、给予简单的交流工具。大学生们在经过中小学的历练，对社会和生活都有了一些自己的看法，一般还都受过计算机应用的相关教育，这些都为他们通过维客这种网络系统进行学习，提供了必须的基础。
维客可运用于大学英语写作教育之中的三种模式如下：
1.可增加课堂教学的练习素材。
在此学习模式中，老师的课上教学与同学们的课下利用维客自主学习，形成了一个良性循环过程。老师在课前可预先于维客上铺垫问题，引起大家的关注。在了解问题后，同学们可通过各种方式搜集素材、思考问题，接着在维客网页上建立相关内容（老师来操作、创建原始页面也可行的），各抒己见，就某些观点争论，并给予辅助材料说明，就此页面的内容不断完善。
同时，老师在学生提出的问题上，或是某些欠缺的认知上作出提醒，也可适当调整教学策略，从而反馈在课堂中。课后，就课上所学内容，同学们也能结合现有的认知，来不断完善维客网页上的信息，从而达到知识的系统化。最终，老师针对学生们修改后的维客页面来作出学习效果评价，并进一步修正教学策略，或发现下一步教学问题。
在此过程中，同学们不再被动地接受而是需要主动参与到维客的建立过程中，学习的创造性得到了调动，兴趣得到了鼓舞；由原来不预习到现在需要在课前作充分准备，也促使同学们的课堂效率有所提升；完成问题的过程，也就对维客网页的完善，其实也是学生们对写作方法、技能的掌握和提高的过程。
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