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创新教育。英汉对比在大学英语写作教学中的应用①
蒋玉琴易昌中。
１。江西宜春学院外国语学院江西宜春宜春学院数计学院江西宜春３３６
摘要：受母语负迁移的影响，中国大学生的英语写作能力不尽人意为帮助学生摆脱母语的干扰，英汉对比不失为一种有效的教学途。
径。为此，本文着重对比英汉两种语言在写作层面上的两方面差异，即句法和语篇。关键词：母语负迁移英汉对比句法语篇中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一００８
引言。外语写作，作为外语教学的一部分，必。
正。从。然要受母语的影响，这是不可争辩的事实。学习用英语写作的中国大学生都已掌握了。
自己的母语学会了用母语写作，因此，他们往往依赖母语而不是尚未掌握的英语来构思。这一客观事实要求大学英语老师在写作教学中采取相应的教学措施，而进行英汉对比即为一种有效的途径。
著名语言学家吕淑湘先生曾说过：“对如：３英汉语篇模式的对匕。
）ｉ吴直线型与螺旋型中国学生最有用的帮助是让他认识英语和。
乇．语篇由句子和语段组成，对比研究结汉语的差别，在每一个具体的问题上都尽ｉ
正可能用汉语的情况来跟英语比较，让他通。
）误过这种比较得到更深的体会。”下面将就。
正句法、语篇等方面的差异进行对比分析，以帮助学生摆脱汉语作为母语的干扰，写在时间和空间的表达上，中英文的词出地道、规范的英语作文。序正好相反，中文是由大到小，英文则是由。
小到大，如：
句作定语）２．词序。
．２．状语位置的不同以字母”ａ”开头的谓总的来讲，英语中的状语往往在动词语性形容词作作定语）后而汉语作为左分支的语中。
ｉｎｇ言，其状语常在所修饰的动词前。受汉语心词是ｓｏｍ
影响，中国学生往往将状语放在动词前，果表明，汉语作文的典型作文方式呈螺旋。
形，即不直接切入主题，而是在主题外围兜。
圈子或旁敲侧击，最后才进入主题。而英语篇章的组织和发展是直线形的，可用“开门见山”来描述，大体可归纳为三个步。
骤受。英汉句法对比。
．１主谓结构与主题结构。
英语是典型的主语突出（ｓｕ
汉语影响，中国学生在英语写作中总是绕阿尔弗雷德诺贝尔于１８９年ｌ２月ｌｏ着主题的外围转而不直接切入主题，写出。
的英语文章英语族人的评价是：“笨拙别。
扭，废话太多。”请看下面一段文章：
语言，没有主语不成句子，其基日逝世。
本的句子结构为主谓结构，充当主语的是宜春学院在江西省宜春市。
名词或相当于名词的词而充当谓语的是动。
词或动词短语。而汉语是典型的主题突出。
语言，其中主题的信息及２．２定语位置的不同评论是不可或缺的成分。汉语中的主语大英汉定语的位置也有所不同。中文往多被看成是话题，谓语的作用是对在主语往是左向型的，即定语往往在所修饰词的位置上的话题进行叙述评论。
前面，只有当定语是“的”字短语或数量短。
受汉语主题结构的影响，中国学生通语时可以放在所修饰词的后面，如１）这是常把主题当作主语，产生假主语（蔡基刚，办公大楼，他们学校的。２）今年他已出书２２０如：部，发表**３篇。
而英语是右向型的，即。
）误。定语往往在所修饰词的后面，而且当定语ｄｉｆ
是以下几种情况时必须后置：①介词短语作定语；②不定式作定语；③分词短语作定。
语；④从旬作定语；⑤以字母”ａ”开头的谓。
语性形容词作作定语。而且，当中心词是。
正。）误由和。
构成的复合词时，定语也要后置。例如：
正介。词短语作定语）
汉语句子由主题加述题构成，述题即是对主题的评论。在汉语中，充当述题的不定式作定语）
可以为动词、从句、形容词或名词。然而。
很多中国学生在英语写作时，把汉语的述题等同于英语的谓语，造成很多错误，如：（现在分词短语作定语。
）误过去分词短语作正定语）２）误。
作者简介：蒋玉琴，女，汉族，讲师，硕士，宜春学院外语学院大学外语教研室 ，江西宜春。
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科技创新导报。
塑：蛩。创新教育。
频等形式引出主题，充分调动视听感觉，积。
极引导大家对审美对象展开分析，鼓励广泛发言和互相讨论。让学生不是在空泛的理论说教中，而是在现实的、鲜活的审美。
选取应考虑与整个美育培养策略的一致种方式有利于和谐构建学生的审美观念以性。设计专业的美育比较注重对学以致用及培养理论联系实际的能力。第三，教师。
的能力培养，因此课题训练不应仅仅停留要明确教学的目的是培养“人才”而不是在理论和欣赏的层面，而必须注重实践与“作品”。要加强鼓励，促进交流，提倡自由。
减少权威性的、简单的否过程中踏入审美艺术的殿堂。这对于培养理论的结合。具体来说，可以先通过欣赏的创造和批评，教学上方的互动才能持久、有效学生的学习热情，促进形象思维的形成具具体的审美对象，如一首诗、一段**、一定。
这样，有重要作用，同时避免了一上来就接触抽部电影等，然后让学生对审美对象做出自的开展起来。象概念的枯燥感。
另外，教师还可以提出相关的思考题，或是布置一些有趣的作业，鼓励学生积极地参与进来。也可以让学生列举自己欣赏的审美对象，与大家分享自己的审美感受。通过这些过程，了解学生的审美情感状况，以便抓住机会在互动中进一步启发引导学生，在反复的认知、判断、批评、讨论和扬弃中深入主题，并培养学生逐渐形成自己的审美价值观。
．３倡导自由的审美实践。
从工业设计专业的培养目标来看，美育的目的是要学生能够自觉地进行审美发。
由的分析：可以从主观的审美体验出发，也。
可以从审美对象对社会文化的具体影响出参考文献发，甚至从审美对象引发的间接联想出发，…沈应平，梁勇．充分利用优势学科资源提炼出审美要素，按照自己的审美观，结合的综合性大学美育实践［ｊ］中国高教研。
究设计主题，重新构建审美形象的概念，展开。
设计。［２刘森．由审美教育向美化教育的转向一。
在对学生进行审美教育和指导审美实对高等教育中美育的思考【ｊ】社会科。
践的过程中，教师要把握好自己的角色。学论坛这主要表现在：第一，充分估计学生当前的［３¨德】席勒著．徐恒醇译．美育书简［ｍ】北。
京：中国文联出版社，１９审美观念水平，并辅助学生在观念的指导。
下逐步完善自己的审美评价体系。每一个【４】法】马克第亚尼编著．滕守尧译．非物学生的生活背景、学习经历以及个人习惯质社会［ｍ】成都：四川人民出版社，９９的差异必然影响到其审美价值观的形成，现、审美体验和审美评价，并最终能够自教师不应对此进行过分直接甚至硬性的干［５】凌继尧著．美学十五讲【ｍ］北京：
北京。大学出版社，２０由的进行审美创造。因此，在帮助学生确涉，过多的干涉会带来观念上的混乱，还容。
立自我的审美价值观的同时，教师还要通易产生思想上的抵触情绪，不利于美育工【６］凌继尧著．西方美学史［ｍ】北京：北京。
大学出版社过精心准备的课题，引导学生进行审美实作的进行。因此，教师应尽量尊重每个学。
践活动。我们认为，课题的选取应遵循两生的审美观，根据学生特点加以必要的引【７】吴琼著．西方美学史［ｍ】上海：上海人个原则：
首先，课题的选取应该从工业设计导和启发。第二，教师在指导学生实践的民出版社的专业技能需要出发，将审美形式的创新过程中，要帮助学生理清思路，使得他们能与现实产品的功能要素、使用环境等问题够在实践中时刻贯彻自己的审美观。要做相结合，使设计结果能够在整体概念、实到这一点，是比较困难的，必须要建立在充施策略和具体形式上达到审美的一致性。
分沟通的基础上。教师要基于学生的审美当然，为了突出美育，在实践中可以相对弱理想和对现实状况的分析提出有信服力的化技术、社会等因素的具体复杂性，强化看法和观点，也不妨在与学生的交谈中发形式上的审美创造的训练。其次，课题的现问题，提出看法并予以指导性意见。
这。上接８９页）
功。影响。在英语写作教学中，有意识地对比。
英汉两种语言在不同层次上的差异，可以。
帮助学生更好地使用英语语言，从而写出。
地道的英语作文。
这段文章共十句，但关键词“ｅｎ
直到第七句的末尾才出现。文章前四句说。
参考文献。明科技的发展需要科学家相互交流，提出。
需要一种共同的语言这一问题，可问题没。
解决，第五旬又立即用联的，但句与句间没用合适的连接手段粘学出版社，２０提出另一情况，接着用ｈｏｗ提出第三合，因而把握不住逻辑思维的脉络，不符合［３】贾雪睿．李晓石：汉英语篇逻辑模式对个问题。很明显，这篇文章的作者受到汉英语族人对文章衔接的要求。
可把以上段比分析［ｊ］外语学刊，２０第４期，９４语写作模式的影响，在英美人看来，显得主落修改如下：９９页．
题不明确，观点不够鲜明。【４连淑能．英汉对比研究【ｍ］高等教育出衔接版社，１９
英语是形合性语言而汉语是意合性语萧立明．英汉比较研究与翻译【ｍ】上海言。英语作为一种形合性语言，各分句之外语教育出版社，２０间的联系大多是通过连接词或关系词直接杨自俭．简论对比语言学中的几个问题。
１］蔡基刚．英汉写作对比分析【ｍ】复旦大。
学出版社，２０
这个段落中的每个句子在意义上是关【２】蔡基刚．英汉写作修辞对比［ｍ］复旦大。
显示出来，而汉语作为一种意合性语言，句。
间的联系主要通过逻辑纽带或词序问接表。
ａ】，英汉比较与翻译［ｃ】上海外语教育。
出版社，２０
现出来。尽管汉语也有一定数目的连接ｅｘｐ
一词，但在表达时，人们常表现出一种少用甚ｒｅｓ
至不用连接词的自然倾向。（连淑能。
９）受汉语影响，中国学生的英语作文中普遍存在缺乏衔接手段的现象。例如：４结语。
学生用英语写作，必然会受到母语的。
科技创新导报。
大学英语写作教学中的英汉对比研究
作者 李恒。中小企业管理与科技 学术版 2009年第09期。摘要 中西方文化不同，思维模式也存在较大差异。从而影响了两种语言的表达方式。但是，很多英语的学习者由于不了解这种思维模式和表达方式上的差别，在写作中总是试图把汉语的语言规则套用在英语表达上，结果错误频出，造成了我们所说的中式英语。笔者运用英...
论英汉对比在英语写作教学中的作用
年第 期 总第 期 边疆经济与文化。语言文化 论英汉对比在英语写作教学中的作用。李影。哈尔滨师范大学西语学院，哈尔滨 摘要 英汉对比研究对荚语教学具有重要的指导意义。作为英语教学的一个重要组成部分，英语写作。教学当然也需要英汉对比研究的成果作指导。本文试图通过时中国学生英语作文中的语病分析，从词汇 ...
大学英语写作教学中英汉对比的应用
作者 李玲。新西部下半月 2011年第06期。深圳大学外语学院广东深圳 518060 摘要 在大学英语写作教学中，加强英汉句法对比和语篇模式对比分析，能帮助学生克服母语干扰，逐步培养英语思维，提高英语写作水平。要注意经常进行翻译练习，鼓励学生广泛阅读，教会学生改进纠正错误的办法，改变思维方式，提高写...