作者：陈萍。
**：《校园英语·上旬》2023年第11期。
摘要】21世纪是计算机技术和互联网飞速发展的时代，以计算机技术为基础，互联网逐渐渗入到社会生活的方方面面，而教育是社会发展中的先驱行业，自然与计算机技术和互联网有更为紧密的联系。以互联网为基础的大学英语写作教学是运用互联网技术开展教学的典型事例，特别是互评模式的运用，充分结合了互联网环境下的及时沟通和语言运用等特点。本文主要研究了利用博客的同班互评对大学英语写作教学的具体作用，同时也涉及了如何更好的提高博客同伴互评对大学英语写作教学的作用。
关键词】博客同伴互评大学英语写作教学作用。
以构建主义理论为基础，互评式英语写作学习模式的提出是一种在理论基础上开展的学习任务互评、交流心得的学习方式，最近几年，受教育创新以及教学理论改革的影响，颇受推崇。随着qq空间、微信朋友圈、微博、博客的普及，将互评活动转移至互联网中，开展开放的互评式英语写作教学成为一种新的教学方式，特别是在大学英语写作教学中，互联网平台的同伴互评式教学，更是发挥了极为重要的作用。与传统的大学英语写作教学相比，同伴互评式教学的优势更为凸显，具体而言，博客同伴互评对大学英语写作教学的作用主要体现在以下几个方面：
一、博客同伴互评可以提升大学生学习英语写作的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，从小学教学开始，教师在教学的过程中，都在不断寻找新方式来提高学生的学习热情、提升学生学习兴趣。博客互评对大学生英语写作教学的作用之一就是提升学生的学习兴趣。
1.新的教学方式可以更好的提升大学生学习英语写作的兴趣。与中小学单纯的“灌输式”教学相比，大学的教学方式要相对丰富，比如实践教学、教学讲座等相对较多，但是即使是这样，传统的大学教学方式仍然无法满足实际需求，学生对于英语写作的兴趣也不高。
而博客同伴互评的写作模式显然与传统的教学方式不同，特别是教师参与相对较少，学生在开放的环境下，可以自由交流，不受时间、空间的约束，更没有正确与错误之分，在这样的平台之上，自然可以更好的发挥。同时，在互联网环境下，博客的互评能够让更多同学了解彼此情况，互相督促和学习，这种教学方式，与传统的小组讨论式教学有相似之处，但又不完全相同，这就增加了学生尝试和渴求的心理，其学习兴趣自然会提高。此外，传统的英语写作教学课堂上，教师以单纯的语法教学和长难句教学为主，这种理论教学枯燥乏味，很容易让学生厌倦，所以适当变换方式，采用博客同伴互评的形式，学生有了新鲜感，自然也就有了学习的兴趣。
总之，新的教学方式可以提升学生的学习兴趣，是博客同伴互评在大学生英语写作教学中所发挥的作用之一。
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