作者：汪虹。
**：《文教资料》2023年第12期。
摘 ; 要： 在大学英语写作教学中引入同伴反馈机制，不仅能有效提高学生的英语写作水平，还能培养学生发现问题、解决问题的思辨能力。此外，同伴反馈有利于以学生为中心的研讨式教学模式的开展，在研讨中进一步激发学生学习英语的热情。
关键词： 同伴反馈 ; 大学英语 ; 写作教学。
随着我国对外交流的日益加强，大学英语教学已基本摒弃不重“听”“说”的聋哑教学模式。近年来，作为英语学习基本技能的“听”“说”“读”在大学英语课堂上得到应有的重视，但同属于英语学习基本技能之一的“写”仍倍受冷落。多数大学英语课堂都未开设专门的英语写作课程。
授课教师对学生的写作能力关注过少，仅根据课程教学要求，一周或几周给学生布置一篇作文作为写作训练，且大学英语课程一般一周仅四课时，教学班级人数众多，教师很难对每个学生的作文都进行精批、面批，多数教师都是将学生作文统一收集后集中批改，最后的批改结果或是笼统评语或是分数等级。长此以往，学生难以得到实质性的指导和帮助，写出的作文常常逻辑层次混乱、句意表述不清，写作水平停滞不前。基于大学英语教学现状和非英语专业学生写作水平难以提高的困境，笔者将同伴反馈机制引入大学英语写作教学中，以帮助非英语专业学生提高英语写作水平。
一、同伴反馈。
英语写作中的同伴反馈是指学生在完成英语写作后，找到一个同伴，与同伴交换作文并批改。在批改过程中，双方要找到对方作文中的不足之处，如：是否中心统一？
是否逻辑混乱？是否句型单一？是否措辞不当？
是否标点有误？是否有语法问题？找到问题后，同伴要把这些问题如实地反馈给对方，并和对方交流合适的修改方案，让对方从反馈中汲取各种有益信息，以便及时到位地修改作文中的不当之处，达到写作水平提升的目的。
此外，英语写作的同伴反馈不仅要反馈作文的不足之处，而且要反馈作文中的闪光点，如关键词清楚的主题句、恰到好处的细节词、形式多变的句型等。通过同伴反馈机制，学生在知道自己作文长短处的同时，了解对方作文的优缺点，在一定程度上评阅双方都达到英语写作能力提升的目的。
同伴反馈在大学英语写作教学中的应用
第 卷第 期长春理工大学学报 社会科学版 年 月。张苏。淮阴师范学院外同语学院，江苏淮安，摘要 反馈是过程教学法中的关键环节之一。文章主要论述了同伴反馈这一模式。在分析同伴反馈的理论依据。和其优缺点后，进一步 了在实际写作教学中该模式的应用，并指出了实施中应该注意的相关问题。关键词 二语写作 过程教...
同伴反馈在大学英语写作教学中的功效研究
王凤英 蒲显伟。南京农业大学，江苏南京 南京大学，江苏南京 摘要 在非英语专业一年级学生英语写作教学中实施同伴反馈教学法，发现无论是被评者，还是评阅者，参与同伴评价不仅提高了他们的文章遣词造句能力，而且使文章结构更完善 内容更丰满，同时，该教学法还提高了学生自主学习的能力，减轻了教师的教学负担。要有...
论大学英语写作同伴反馈
作者 朱立明。现代交际 2018年第24期。摘要 本文指出同伴反馈应该包含负面修改和正面欣赏两个方面 并论述同伴反馈机制的实质 目的及理论依据 总结同伴反馈遵循的原则和实施意义。关键词 同伴反馈大学英语写作教学。中图分类号 h319 文献标识码 a 文章编号 1009 5349 2018 24 00...