作者：刘玉梅。
**：《神州·上旬刊》2023年第06期。
摘要：本文将从思辨能力概念的角度出发，阐述英语写作教学与思辨能力的关系，进而提出合理的大学英语写作教学中思辨能力的培养策略，以期为大学英语教师写作教学的有效开展提供参考。
关键词：大学英语；写作教学；思辨能力；培养。
引言：英语属于一门集“听、说、读、写”以及逻辑思维等能力于一身的综合型语言类学科。当前，我国的大学英语教育事业正处在蓬勃发展期，在新课标的指导下，培养大学生思辨等综合能力已经是大学英语教师面临的重要课题。
英语写作是对学生日常所学英语知识的综合运用，也是培养学生思辨能力的重要课程。
一、思辨能力概念。
思辨能力即人类思考以及辨析的能力。其中，思考是指人类判断、分析以及推理等逻辑活动，辨析是指人类对事物事理、情况以及类别等的分析辨别[1]。思辨能力属于抽象的逻辑思维能力。
二、英语写作教学与思辨能力的关系。
英语写作属于一种脑力活动的过程，可以使人类的创造能力最大化体现出来，主要借助英语文字、符号等进行知识传递、思想感情表达以及对事物等的客观反应，涉及写作者对世界的认知以及自身的思辨能力。写作能够把人们的思辨能力具象化，而思辨能力又能活跃人类的思维能力，使写作者可以对文章进行全面规划，并将自身观点有效表述出来。由此可见，英语写作教学与思辨能力是相辅相成的。
三、大学英语写作教学中思辨能力的培养策略。
一）提升教师自身思辨能力。
在新的教学形势下，大学英语教师如果想有效培养大学生的思辨能力，便应当从自身做起，努力提升自身的思辨能力，为学生树立榜样。教师是大学生日常学习生活中的学习风向标，很多学生都会以教师的言行作为一种标准。因此，教师需要及时转变自身的传统观念，积极、主动地去了解、掌握思辨能力相关的内容，并去研究、学习培养大学生思辨能力的有效方法，从而充实并不断更新自身相关的知识量，最终实现对大学生思辨能力的有效培养。
在大学英语写作教学中培养思辨能力的途径
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大学英语写作课中培养学生思辨能力的方法
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大学英语教学思辨能力培养模式的构建
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