作者：刘敏。
**：《校园英语·中旬》2023年第11期。
摘要】语言和思维是相互依存、相互促进的。大学英语课程不仅是语言技能的学习课程，还是培养学生思辨能力的重要课程。本文**了英语写作与创造性思维两者之间的相互关系，分析了目前高校大学生英语写作过程中普遍存在思辨能力薄弱现象的原因，并就此问题提出了提高学生创造性写作思辨能力的策略和方法。
关键词】创造性思维英语写作思辨能力。
一、英语写作与创造性思维。
培养学生的创新能力应该是素质教育的核心，而要使学生具有创新能力，首要任务是培养学生的创造性思维能力。英语写作与创造性思维二者有着密不可分的内在联系，二者相辅相成。
一方面，创造性思维有助于促进写作，写作离不开创造性思维。具备创造性思维能力，学生才能运用发散和集中思维，灵活主动地以一种新颖的方式解决某个问题。而写作本身就是把灵感写实的过程，是一个创作的过程。
学生需要运用创造性思维能力思考事物间的本质和联系，**语言和社会的关系，用自己的语言文字表达出思维的成果。写作的核心就是创新，因此创造性思维对于写作来讲是至关重要的一种能力。
另一方面，写作教学有助于培养学生的创造性思维能力。有效的英语写作教学就理应是创造性思维的运用过程。在英语写作课堂教学中，教师引导和鼓励学生进行顺应情景发散思维，多角度思考问题和收集资料，构思并成文。
毫无疑问，英语写作本身就是一个高级的创造性思维的过程，英语写作过程是学生思维逐步成熟的过程，合理的写作教学法将有利于刺激思维和激发学生的创造力。
二、英语写作思辨能力缺乏的原因。
就当前大学生的英语写作情况来看，现状令人堪忧。许多大学生在用英语写作时，结构模式化，语言缺乏条理性，内容空洞，缺乏逻辑思维。造成大学生英语写作创作时思辨能力缺乏的原因既有主观因素，也有客观因素。
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