作者：钱杨王婷。
**：《教育教学论坛》2023年第33期。
摘要：撰写专业学术英语**是进行国际学术交流的主要途径，大学英语教学应该为专业服务。大学生在英语写作方面普遍缺乏系统训练，同时缺乏理解和撰写**必备的专业知识，而对学术写作知识也缺乏最基本的了解，要培养国内大学生学术英语写作能力，必须遵循循序渐进的原则，以系统讲授英语写作知识和英语写作技能的训练为主，以专业学术**写作和学术规范知识的介绍为辅。
关键词：学术英语写作；渐进式教学内容；大学生。
一、引言。随着国际学术交流变得日益广泛，撰写学术**成了学术交流的最主要手段之一。在全球化时代，用英语以外的任何语言发表文章都是把自己隔离于国际社会之外（flowerdew 1999：
125）。为了满足学科专业的国际化建设需求，大学英语教学目的不应再是单纯学习语言或提高人文素质，必须转向为专业服务，培养学生用英语从事专业学习和研究的学术能力（蔡基刚2015）。传统的英语教学模式已不能满足学生的需求，大学英语教学的重点不应再停留在以往的听、说、读的基础上，教学重点应转向大学生英语学术写作能力的培养上，为学生以后撰写专业学术**打下基础。
国内学术英语写作课程主要开设的对象为具有一定专业水平的硕士研究生和博士研究生。本科生在专业知识储备、英语写作知识体系方面都与研究生有着显著的差异。国内大学生英语课程都是在大学一年级和二年级修完的，而专业课要到大学。
三、四年级才学，不具备撰写专业研究**所需要的专业知识，要培养国内大学生学术英语写作能力应分两步走，即遵循循序渐进的原则，以系统讲授英语写作知识和英语写作技能的训练为主，以专业学术**写作和学术规范知识的介绍为辅，为学生以后撰写专业学术英语**打下基础。
开展高中英语渐进式写作教学
文 上海市光明中学。施翎。渐进式英语写作教学指的是教师利用课文教材和阅读文本开展 句子模仿 结构模仿 主题式。写作 的教学练习模式，这种写作教学的中心是帮助学生克服英语写作中经常面临的两大困惑 语言和内容。一。渐进式英语写作训练的理论依据。建构主义理论认为，知识最终不是通过教师传授获得的，而是学习者...
体裁分析与大学生学术英语写作教学
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关于大学生激励式英语写作教学的思考
第 卷第 期 年 月。西南农业大学学报 社会科学版 关于大学生激励式英语写作教学的思考。潘正芹。桂林电子科技大学外国语学院，广西桂林。摘。要 激励式英语写作教学，是强化写作动机和培养写作兴趣的一个主要手段。为学生树立英语写作信心，激发学生英语写作。的成就感，提供了一条新路径。在教学管理上，教师要实现...