大学生英语写作现状分析

高教论坛。大学生英语写作现状分析。

宋玉萍。朱丹。

沈阳建筑大学外国语学院，辽宁沈阳１１０

摘要：英语写作一直是大学生英语学习中的薄弱环节。尽管经过了十多年的英语学习，学生在写作时还是会感觉无从下手，无话可说，本文从当今的英语教学现状出发，用全新的图式理论来分析学生英语写作存在的问题及其深层次的原因，以期对提高１学生的写作水平能有所帮助。

关键词：写作：教学；图式现代英语教育的重要目标之一就是培养具有英语实际应用能无话可说，无从下手，论证不足，究其原因就是关于相关内容，英语力以及国际视野的人才，随着我国对外**，文化交流，旅游观光等文化的内容图式建构的不够充足完整。

是否能写出一篇内容丰富、国际交流活动的日益增加，社会就业岗位对英语水平的要求越来越论证充分、有理有据的文章，首选取决于学生是否在头脑中已经存高，良好的英语写作表达能力正逐步成为用人单位重要的考量因储了与该话题相关的背景知识即内容图式。缺乏足够的内容图式，素。英语写作是一种重要的语言应用能力，是学生英语综合运用能就会出现写作中语言空洞，只会单一重复的现象，写出来的文章没力的体现，同时也是衡量学生运用英语能力的一项重要指标。

在国有说服力。当前学生作文普遍存在的问题有思维混乱、主题不明确、内外各种重要的英语考试中都会考察英语写作，且分值很高。英语内容不充实（顾雅楠，２０这都是因为学生写作时头脑中缺少相。

或者没有激活已有的相关的内容图式。因此教师应该写作的作用显而易见，然而，作为听说读写四项语言技能中最重要关内容图式，的一项语言输出技能，英语写作却是多数学生英语学习中最薄弱的在平时的教学中注重内容图式的建构与激活。环节。

形式图式主要是指文章体裁和篇章结构等方面的知识，例如文。

多数学生在写作时会感到无从下手，无话可说，无章可循。写下章类型和题材，不同类别的文章有不同的篇章结构，具体表现为修句之后，迟迟写不出下一句；有些同学虽然对于题目有自己的观辞手法、结构和语体方面的差异。文章的体裁不同，自然会有不同的。

更加流畅和连贯点与想法，却因为缺乏足够的英语写作技巧和能力无法将自己的想文章结构和框架。如何让文章的结构富有逻辑性，法正确的表述出来，无法把自己的观点组织成一篇思路清晰的英语是学生必须掌握的关于文章组织结构的知识。形式图式主要就是在文章；尽管学习了多年英语，文章中仍然经常发现语法错误和结构阅读活动中经过无数次的同化和顺应逐步建构和完善起来的（周错误。

为什么会造成这些难题与错误？造成这些现象的原因有很多。遂，２０中国学生在进行英文写作时，往往不重视篇章结构方面从教学角度来看，大学英语课程中并没有单独为非英语专业学生开的知识，整篇文章没有主次，没有逻辑，只是单纯的把想到的语句罗设英语写作课，学生的英语写作多半是依靠汉语作文的写作方式和列铺陈。

连贯性是非英语专业学生面临的另一大难题，学生的作文套路。大学英语课程安排很紧，教师没有时间对写作进行太多的讲内部缺少关联，只有个别学生会想到用个别连词或短语来起到承上授，几乎不能对学生进行专门的写作练习，只能以作业的形式让学启下的作用。如何写出流畅连贯、风格问题恰当的英语文章是学生。

０１１因此，学生有必要建构正确的英语文章形生课后自己写作。从教材角度来看，当前流行的大学英语教材多以写作的难题（陈婧，读写为主，很少有配套的写作教材，与写作有关的内容又多数分布式图式，以便在写作时正确应用。

在每一册的专项练习中，知识点分散，铺排较广，而且时间跨度大，由此可见，学生写作方面的问题都可以运用图式理论找到其深难成体系（**，２０层原因。写作不仅仅是简单的书写过程，是头脑中已有的三种图式。

要想清楚地了解学生的英语写作水平，找到适合学生的提高英同时被激活调动所产生的成果，是复杂的创造性思维过程。在日常语写作水平的教学方法，最好的方法就是从分析学生在英语写作中的教学中，教师过于关注语言图式，而忽视了内容图式和形式图式。

在未来的教学中教师应该思考如何能够更有遇到的难题与所犯的错误人手。图式理论能够从全新的角度很好的的建构与激活。因此，解释现象背后的原因。

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