作者：刘改。
**：《文学教育·中旬版》2023年第10期。
内容摘要：语言学家早已证实学习策略的使用水平直接影响着二语的熟练程度。本文针对当下大学生常用的各种学习策略进行分析，并对大学生学习策略方面提出建议，为教师教学安排和学生学习提供帮助。
关键词：学习策略大学生英语学习学习策略使用现状。
学习策略是学习者学习二语所使用的特殊的方法或技巧。他们可以是行为层面的，（例如：大声地重复朗读单词以达到帮助记忆的目的）；也可以是精神层面的（例如：
结合上下文或语境推测词意）。对于大学生来说，很多学生已经在长期的英语学习中形成了自己的一套固有的学习方法，但可能自身的策略组合并不能取得好的效果。因此，教师在大学英语课上为学生进行学习策略的专门培训和指导，对于学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，会有长远的影响。
一。二语习得中关于学习策略的研究成果。
学习策略分为认识策略和元认知策略。认知策略是指通过对学习材料进行分析、合成或转化等加工而进行的学习。元认知策略是指包含计划、监督和评价的方式进行的学习。
学习策略包含很多种，而且通常一个二语学习者会使用不止一种学习策略，也就是策略组合。如何判断学习策略的有效性？常用的方式之一就是通过对成功的二语学习者进行访谈的方法，了解他们所使用的学习策略。
通过这一方法最主要的发现就是成功的语言学习者不仅关注语言学习的形式而且关注学习的意义。他们有意识地关注自己的学习过程和学习风格，而且他们在学习策略的使用上较为灵活。通常成功的语言学习者尤其擅长使用元认知策略。
学习策略的研究还致力于研究具体哪种学习策略对语言的发展最为重要，这项研究表明成功的语言学习者使用的策略比不成功的语言学习者使用的策略要多，而且不同的学习策略对于二语学习的不同方面意义和作用不同。例如：包含正式练习的策略可以帮助学生发展语言能力；而包含功能练习的策略（例如多与本族语者对话）可以帮助提高他们的交流技能。
同时，研究还发现成功的语言学习者在语言发展的不同阶段可能运用不同的学习策略。这些研究成果对于英语教师的教学具有重要的潜在价值，教师识别了这些重要的学习策略，可以在教学中有意识地训练学生使用这些策略。
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