大学英语学生写作现状分析

作者：杨飏陆金燕。

**：《科教导刊》2023年第03期。

摘要通过分析大学英语学生在写作中普遍存在的问题，如词汇、句法、结构等，探寻能提高其写作水平的教学方法。

关键词大学英语学生写作分析。

中图分类号：g427文献标识码：a

1 前言。写作是通过思考，运用所学语言知识进行再创造的过程。写作水平反映人的语言掌握程度。

但大学英语没设专门写作教学，学生很难获得系统训练，直接影响写作水平。本文通过分析学生习作中常出现的典型问题**其成因，提出改进教学的几点方法。

2 问题分析。

2.1词汇。

1)词汇量不足。按照《大学英语教学大纲》要求，第四学期学生应掌握词汇量为：精读量八千至九千词，泛读量三万六至四万词。而大部分学生远没达到该要求。

2)词语变形欠了解，如名词单复数、动词各种形式、形容词副词的比较级等。如抽象名词在被具体化后也可与不定冠词连用，如a darkness came into her eyes and she fell里a darkness指“一阵黑暗”。

3)同、近义词的区别缺乏了解。学生往往把最熟悉的词拿来用，有时显得牵强附会，甚至出现错误。如：borrow指“借进”,而lend指“借出”。

4)使用模糊词。学生在写作中常用good、beautiful等意义模糊且不具体的词，真实思想没清楚表达，而文章表现力也大大削弱。如“she is beautiful”不如“she is attractive”传神。

2.2句法。

英汉结构差异大是造成句法层次错误的主要原因。学生作文表现在：

1)把汉语主题直接转为英语主语。如the price of the book is expensive.→the book is expensive.

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