大学英语写作教学研究。
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摘要：大学英语写作的培养对英语语言的掌握有较大的帮助，更是对一门语言掌握的完整体现。英语写作是英语教学的一大难点，学生写作能力效果不足。
本文首先分析了影响学生写作能力的主要因素，这些部分因素是写作教学中需要解决的问题。依据这些影响因素，对如今的写作教学现状和出现的问题进行总结分析，最后给出对英语写作教学的基本建议，旨在提高学生英语写作能力。
关键词：英语写作教学，影响因素，现状与问题，建议措施。
中图分类号：h315文献标识码：a
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1.引言。大学英语教学最基本的目的是培养学生拥有较好的听、说、读、写、译的能力，而且可以轻松自由的用英语交流，真正掌握一门语言，基本达到和母语同等的水平。
英语写作是一种对英语综合能力的表现，其包含了对语言的逻辑分析、组织、运用表述的各项能力。写作能力是和听、说、读能力密切相关的。如今英语写作能力是现代高级人才必须具备的重要素质，尤其在未来的外企工作岗位中体现明显。
比如经常会有说明书书写、个人简历展示、商业信函传递、求职信介绍、**通知等方面出现的英语写作[1]。这些都会随着社会经济的发展和国际间合作交流变得越来越重要。
现在，英语写作出现了各种问题，高校培养的学生的英语写作能力难以胜任社会需求的从事英语写作的高级尖端工作，这对我们长久学习英语却不能胜任工作是一个警示。具体表现在写作能力较差，不能快速的写出完美的文章，经常会出现一些基本错。而且平时写作显得特别困难，虽然有足够的想法却难以表达，文章的篇幅较短，写作缺乏信心[2]等。
每个大学生的英语学习已经接近十年，而十年的巨大投入的培养却不能得到预期的成果和要求，这对我们的写作教学是一大考验。提高英语写作仍然需要依靠较好的写作教学举措，对学生给予全面完善的培养，而现在的教学现状出现了各种问题，写作教学的改善对提高学生的写作能力的培养有极大的现实意义。
2.影响学生写作能力的主要因素。
学生英语写作能力的培养是英语教学中较为重要的环节，就像我们的语文写作，所占分量很大。我们最终要通过写作来表达我们的思想，阐述我们的意见，口语交流只是一个方面，更高层次的写作才是交流的体现。但是外语教师费尽苦心，学生英语写作收效微小[3]，难以达到预期目标。
影响学生写作能力的主要因素大致有如下几个方面。
1）外语水平较低，基本功底不够扎实。比如文章写作经常出现言语的常识性错误，时态和语态混用，词汇写错，介词连词等使用不当，句子零乱不够清楚完整。同一个意思会有不同的词汇，并且使用环境也可能不一样，学生经常会出现用词不当，认为意思相同即可通用，显然不对。
较为重要的问题是掌握的词汇量太少，句型欠缺，短语短句不够，词组积累较少。通常会出现表达一个意思的时候想不起用什么词汇替代，并且高级词汇所知甚少，文章写作层次不够，仍旧维持在较低水准，经常写出来的文章浅显短小，难以提高。句型、短语、词组的积累显然很重要，这是最基本的文章构架，中文和英语的写作方式毕竟不同，句型转化也不一致。
头脑中存在的中文意识，在进行英文表述的时候不够合理和正式，最后写出来的英语有较大的中式意味。只有丰富的积累，写作才能顺利、流畅、得体[4]。这些都是英语的基本功不够扎实，这方面的原因有学生的主体因素也有教师的客体原因。
2）母语写作能力不够。在这里，母语即是汉语。汉语的写作能力显然会给英语写作带来影响。
对于我国学生英语的学习，英语写作最初的表达基本是头脑中汉语的原型。学生知道的汉语词汇越多，知道的表达方式比如比喻、夸张、排比、对比等都可以对英语写作进行指导。为什么在英语写作中不能有完美的修饰表达？
汉语中有大量的成语衬托，有优美的文字表述，还有丰富的文化结构和底蕴，这些成语词语在各种修饰手法中表现出较高的意境，不断积累、感受，汉语写作能力逐渐提高。而英语写作业可以以这种方式进行，只是汉语的写作能力需要保证。
3）写作任务和条件不够。在英语写作中，写作任务过低。比如在中文写作中，每次的写作量至少是几千字，而且写作时间较多。
但是，英语写作通篇词汇量较少，一般左右，这样的要求太低，任务较为轻松。同时，写作条件不够。英语写作多数为课余进行，课堂时间短，学生难以在短时间内完成较好的写作。
4）写作练习频率不够。学生平时的学习和交流仍然是以中文为主。我们经常可以洋洋洒洒写出几千字的文章，表达出清晰的主题和情景，但很难用英语写出较长的文段，而且表述不清没有主题，更不要提意境。
究其原因，仍然是练习的频率不够。应该经常性的用英语替换中文进行写作，写出自己对一件事情的看法，一个东西的描述等等。
5）写作基础薄弱。这个写作基础基本可以理解为，英语水平或者基本功问题。比如在中文写作中，我们都会大量的查看和积累相似主题的文章，记忆优美的句子和表述。
同样在英语写作中，学生这点做得不够。有很多的优美英文和好的句子可以借用在我们的英文写作中。这就是读的能力的培养，多读多写多练。
听和说仍然会对英语写作有较大帮助。听取优美的美剧台词，和同学说出好的句子都是不错的方式。
6）心态不够积极，不认真对待，认知能力有待加强。学生对英语写作通常会有消极情绪，因为不自信因为恐惧所以结果越来越差。每次的写作不够仔细认真，没有反复修改和琢磨，也没有通篇理解和改善，只是完成任务留给老师修改，这样的结果难以提高英语写作。
认知能力是一个人基本的能力，但是仍然可以培养。对一件事一个物每个人有不同的看法，如果能有更为深层次的本质见解，写出来的文章自然较好。
3.写作教学现状分析及存在的问题。
影响学生英语写作能力的因素是多方面的，写作教学的目标就是提高学生英语写作能力，加强对语言的掌握力度。分析现有的写作教学现状和问题用于改善和提高学生的写作能力有较大帮助，同时对写作教学的改进有一定的指导作用。对写作教学的现状和存在的问题主要有以下几个方面。
1）写作教学的目的不清楚，重视程度不够的问题。我们通常会直接开始一门课程，但却不知道这门课程的教学目的，而学生也只是为了考试进行学习，没有引起学生全新的认识和足够的重视。同时现在没有专门的写作课程和写作教材，写作基本都是学生课下完成，写作素材基本都是教师安排，素材没有和未来的工作主题写作相关就难以激发学生的兴趣进行专心写作。
2）教学方法的问题。教学方法对英语写作有较大影响。英语写作是英语能力的综合，因此全方位提升外语水平包括听说读的能力是必要的。
认为写作能力的培养就是写作这一方面显然不对。在教学方法上也有全面性。比如更多的老师就是让学生多写多练，但是忽视了基础问题——词汇和语法基础。
英语写作的语篇体裁很多，而平时的写作主题较少，涵盖不够全面。目前教学方法有三种，成果型教学、过程型教学、内容法教学、体裁法教学[5][6]。现在的教学方式多数为任务教学，以老师为中心，以考试为目的，失去了学生的自由发挥和主观意识。
一般写作教学老师会在课上布置一个写作题目，或者根据书本的习题要求进行安排任务。最后批改学生作业，只是找出基本的语法问题和句子结构以及单词拼写等，没有对文章总体上进行分析把握。当然，学生写作的篇幅较短，难以形成有效合理的通篇结构。
最后分发作业，老师很少会对作业质量文章写作进行对比评讲。这种任务型教学多数是为了考试，模仿基本的范文句型，没有新意的多变结构。这样难以激发学生随性写作，只是应付任务。
3）学生主体的问题。写作教学，学生仍然为主体，老师只是辅导作用。在写作中学生经常会出现无话可写[7]。
写作兴趣不够，心态不够积极，出现不够自信，担心写作心理。写作练习没有加强，学习英语的基本功底仍然不够等。这些是写作教学中应该要注意的。
合理的教学方法并不一定就可以提高学生写作能力，毕竟主体因素仍然决定于学生个体。但需要采取措施，让学生的主体问题不至于放大。比如让学生从整体上知道写作能力培养的重要，激发写作兴趣，自信的面对各种话题，广泛的积累写作素材都是现在的写作教学应该要注意的问题。
4）文化差异、言语环境问题。语境在语言的学习较为重要，英语的写作表达技能与语境相关。不同的语境下，有不同的书面表示方式。
这在写作教学中需要老师进行较多的讲解、演绎和展现。文化差异的不同对写作教学也有影响。文化差异与我们的思维方式，言语表述密切相关。
在中文中，我们很好的语境表述，合理的词语运用在英文写作中可能有不一样的展现，这是文化的因素决定。但在英语写作教学中，这方面的积累、学习和掌握仍然是老师和学生面临的重要问题，不是短时间可以融合和改变的，是一个长久过程。
4.写作教学的建议。
提高学生的写作能力，虽然学生为主体但教学的指导作用不能忽视。以下提出几条写作教学的建议。
1）激发学生写作兴趣，从主体上提高。可以采取一些措施，比如学生相互批改自己的文章可以让学生自己发现问题。可以采用图式理论[8]运用在写作教学中。
图型只是可以激发学生的思维模式和创新意识，利用图例进行写作的自由表达。如今网络较为发达，在网络环境下[9][10]可能比面对书本更具有吸引力。在平时的写作中多多练习，多用英文进行写作，比如写自己的博客和电子邮件等。
2）写作的教学目的应该传授给每个学生，让学生知道写作的重要性。对各种体裁进行阐述，这会对学生形成写作重要性的内心认识，比如英语写作会在**摘要、外企工作总结报告、产品说明书、外企通知等方面出现。现在的写作是对未来可能从事工作的一种启发和提示。
3）对于英语写作教学应该在三个方面给予重视，英美文化差异与语句修辞偏好、语篇互动与读者意识、语篇能力与语篇交际构成原则[11]。所以需要加强学生对英美文化的了解，对基本语句的修辞手法进行细致对比和讲解。在平时的教学中，可以进行英语和汉语表达方式比对，分析两种写作特点。
对语篇的整体把握对写作有较大帮助，首先写作的整体框架应该形成，这在平时的翻译教学和阅读教学中需要强化。
4）提高师资力量对写作的教学提高有帮助。但对学生的语言基本功的加强表现的更为明显，这是写作的基础问题，包括词汇量的积累、句型结构分析、连词介词用法等。对于不同类型的文章（议**，记叙文，说明文）进行专项的辅导写作学习。
不同类型的文章有其独立的特点，写作上总体把握文章写作路线。加大写作过程指导对整体文章写作较为直接。写作过程有写作前的准备，知道要写什么内容，文章提纲清晰明确，写作中运用句型丰富，不断检查错误进行修改等。
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