第２３卷第１期。
０１３矩。信阳农业高等专科学校学报。
月。模因论语言变异与大学英语写作教学。
周雪。信阳师范学院大学外语部，河南信阳４６４
摘要：本文从模因论和语言变异的视角，结合大学英语教学，**模因论、语言变异在大学英语写作教学中的。
应用。关键词：模因论；语言变异；大学英语写作教学。
中图分类号：ｔｄ文献标识码：ａ文章编号。
模因论与语言变异。
．１语言模因论。
语言常规，这就是语言变异艺术。人们在使用语言进。
行交际时，总是要遵守一定的“常规（ｎｏ这是语言发展的必然结果。语言变异给予受众很深的印。
模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。它试图从历时和共时的视角。
对事物之间的普遍联系以及文化具有传承性这种本。
９９９的语言顺应理论告诉我们，语言具有变异性、
质特征的进化规律进行诠释 ｊ。模因论最核心的术。
商讨性和顺应性，正是由于语言具有这样一些特性，语是模因，该术语是由新达尔文主义倡导者ｄａｗ
人们使用语言的过程其实是一个基于语言内部或语。
在其１９７年所著的书《自私的基因。
言外部的原因而不断作出语言选择的过程。语言变。
ｅｎｅ中首次提到。作者在描述基因作为复制因子的。
异就是一种理据性很强的语言选择 ｊ。语言交际中。
特征的基础上，构想了存在于人类社会文化传递的复。
语言变异现象十分普遍，它既是一种特殊的语言现。
制因子——模因。国外一些学者将模因定义为个人。
象，更是一种交际策略。
记忆中的信息单位，它能够从一个人的记忆中复制到。
另一个人的记忆中去。语言模因的复制和传播主要２模因与语言变异的关系。
依靠模因。语言本身就是模因，它可以在字、词、句乃２．１模因的核心是模仿变异是创新至篇章层而上表现出来。根据何自然先生的研究，自。
模因是模仿的产物。模因以模仿为基础，模仿又。
然语言中的模因主要是从三个方面体现的：教育和知是创新的起点 ｊ。模仿与创新是人类认识客观事物识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。
的一对相关的手段与方法，也是人类创造、发明所共１．２语言变异。
有的必须遵守的认识规律。
语言变异不仅是一种语言的社会现象，而且也是语言的变异就是创新，它可以变异的形式千姿百种语用现象，是语言使用者的语用策略的体现和反。
态、丰富多彩，它既可以表现在语音、文字方面；又可。
映。语用者根据表达的需要，在一定限度内故意偏离。
一。象，在任何变异的背后，总是隐藏着作者或说话人的意图。变异只是一种手段，不是目的。
收稿日期。作者简介：刷。
雪（１９一），女，河南南阳人，讲师。
周雪：模因论语言变异与大学英语写作教学。
以表现在词汇、句法方面；既可以表现在语言形式方教材中的经典言语材料可充当学生直接表达信。
面，又可以表现在语言意义方面。它以偏离常规的形息内容的“模因”。写作时用人们熟悉的经典名句直。
式创造性地使用语言，以便达到特殊的语用目的和语接加以“引用”，往往会发挥画龙点睛的作用。例如。
用效果。新。
要表达有关发奋学习的重要性，就可以引用当论及“坚持”时，则可根。
．２创新源于模仿强化“模仿”有助于变异或者创的警句。
模因具有保留性、变异性和选择性。每一个模因据观点的不同，选用以下这些谚语既是对以前模因的复制和继承；又会在复制和传播的或过程中产生一定的变异，在变异中求得发展。模仿复制不是百分之百的原样“克隆”，而是模因集合的。
在《新视野大学英语》读写教程的教材中也经常。
重组 。为此，应该说创新经常源自模仿，语言学习出现一些语言简练而寓意深刻的习语。如：ｍａ也是如此。在语言学习时模仿是创新的起点，应在生气生。
闷气比喻心情紧“模仿”的基础上进行开放性思维创新。
暴露身份语言变异属于基本模因语言的传播和变异都张与某人白头偕老是模因的结果。
ａｒｔ有先起步的优势，领先在语言模因的作用下，语言的变异现象十分普ｓ
兑现诺言）。这些表遍，这是语言发展的需要，也是语言模因作用的结果，（占上风）；ｄ它大大丰富了语言的表现形式，是语言经济性、简洁达精炼、深刻，而且为人熟知，很容易被学生同化、记。
表达和传输。性、灵活性的体现。在语言模因作用下，新词语得到忆、
中国的两个传统习语：ａ．书山有路，勤为径。ｂ．复制，创造新词语的创意同样也得到复制，形成了人。
和语言的互动模式，从中可以窥见语言的变化和发学海无涯，苦作舟。就可以利用在新视野大学英语第的一个句子中。原展。研究语言变异的目的在于可以真正了解活的语四册第三单元ｓ
言，进一步了解语言的变化过程。
句是。模因论语言变异与大学英语写作教学。
在写作教学的时候，教师可以进行句型提炼。
学语言的过程就是语言模因复制、传播的过程在……中没有明。
模仿写作是读写结合的最基本形式，是一种传统的学确／提供……，使你达到……目的。）运用了这个结习方法。通过模仿能简约、便捷的学习写作方法，缩构，上面的这两个习语就可以表达为：
短学生通过直接经验习得英语写作技能的时间；并可。
以在别人写作经验的基础上，总结和创新，从而形成。
自己独特的写作风格 。“青出于蓝、胜于蓝”即是。
苟子对“模仿与创新”的朴素阐述。在我们练习英语。
写作的过程中，应当提倡模仿，让学生在模仿中学习在模仿中提高，在模仿中创造。
．１直接套用。
教师还要鼓励他们以各种方式产出，尤其是产出。
教师要精选语言模因的载体，从中挑选出优秀语自己认为有趣和重要的语言模因，如在与原模因相似言因子（如一些精彩句型、段落）让学生进行背诵，或相近的语境中使用精彩句段、各种引文，转述别人。
以群体记忆的方式代替传统的个体记忆，促进语言的的话语，引用警句、名言等。或对同一信息进行不同。
内化，加快模因的复制。学生也需要在大脑里储存一形式的表达，如用不同句型表达同一主题。还要指导。
定的经典语言模因，在写作中遇到相似语境，通过直他们多利用所学语言点来创造出新的语言模因和模接套用的方式加以复现。储存经典语言模因的任务因复合体。模因作为文化基因，靠复制、传播而生存，封需要教师和学生通过交际活动共同完成。
教师在语言是它的载体之一。学生一旦有了模因产出，就进课堂上把与课文内容相关的或平时积累的成语谚语入了模因的传播阶段。教师要把学习者分成几个小。
让小组成员互相传阅他们自己写的优秀作文，这等经典名句的出处、典故和内涵讲授给学生，以帮助组，学生积累写作素材。样做能让学生加深印象，加速优秀语言因子的传。
第２３卷播 。
第１期信阳农业高等专科学校学报２０１年３月。
实，就模仿这句谚语，写出了。
危难中的朋友是避而远之的朋。
．２利用语言模因的变异性特点适当变化。
模因论应用于大学英语写作教学，并不是仅仅友。）
侧重于模仿原文，语言模因传播的变异性是我们需要。
结语。考虑的一个重要的方面。它要求在英语写作中，要创。
在大学英语写作教学中，要遵循语言模因复制规造性的使用所学的语言，用反常规的形式表达丰富的。
律，重新使用很多教师长久以来摈弃的英语背诵、朗。
如出自读策略。我们要以背诵、朗读为手段，逐渐让学生潜。
篇章模于莎士比亚笔下《哈姆雷特》中的经典台词，本意是移默化地在自己的知识中积累一些句法模因、
会将学习者原“生存还是毁灭，是值得考虑的问题”。这个质疑性的因和语感模因，它们的成功复制、传播，思想内容。
保对白表达了主人公在面对两难的困境时所表现出的本是显性的语言知识逐步转化为隐性的语言知识，进而培养语感，以实现正无助。在实际的写作中，我们可以训练学生将这一语证足够的、正确的语言输入，确地道的语言输出，缩短从理解到产出的过程，提高言模因运用到其他语境中去。
如作文质量。另一方面，我们又要引导学生学会“变。
通”，根据不同的语境内容选择适合的语言表达形。
在“模仿”的基础上进行英语写作创新。让学生式，ｕｅ
在模仿中前进，在模仿中提高，在模仿中再创新，又再。
复制，从而形**和语言的互动，形成语言的变化和。
模因论和语言变异理论必将给语言教学发展。因此，带来更多的启发和帮助，对英语写作教学起到更好的促进作用。
参考文献：１］何自然．语言的模因［ｊ］语言科学。
又如：“说到曹操，曹操就到”是古典名著《三国。
演义》中的名句。《简明英汉词典》的翻译是。
魔鬼，恶棍或者ｓｐｅ蔡少莲．模因论与语言变异［ｊ］广东外语外贸大学学报，２０
在实际的写作中，如果表达一。
］何自然．语用三论：关联论？顺应论？模因论？［ｍ上海：上个称赞，没有贬义色彩的句子时，可用。
海教育出版社。
５］陈琳霞．模因论与大学英语写作教学［ｊ］外语学刊，２０那么例句“真是说曹操曹操就到；大家正在夸你能干，你就来了。”就可以表述为：
６］林惹英．**英语词汇隐喻在《新视野大学英语：读写教程》中。
的运用［ｊ］咸宁学院学报。
归——基于调查数据的实证分析［ｊ］河北师范大学学报，郭亚玲，蒋宝成．从语言模因论看ｅｓｌ写作教学的历史性回。
朋友才是真正的朋友）是英语中著名的谚语。在写作中，有的同学为了描述“世态炎凉“这样的社会现。
编辑：刘彩霞）
大学英语写作中的语言模因理论
写作是大学英语教学的一个重要组成部分，学生写作水平的高低反映了学生对语言的消化吸收和创新输出能力，最能够衡量学生英语综合水平和语言实际应用能力。根据大学英语四六级考试中心统计数据显示，大学英语写作中的语言模因理论。写作是大学英语教学的一个重要组成部分，学生写作水平的高低反映了学生对语言的消化吸收和创...
模因论与大学英语写作教学
长江师范学院学报。第 卷第 期。年 月。口教育教学。模因论与大学英语写作模板教学。蒋庆胜。泸州医学院。外罔语学院，心川。泸卅 摘要 随着过程写作法等教学方法的兴起，模板式训练的教学方法为研究者和教师所摒。弃。以模因论为理论依据，模板式教学在大学英语写作中的重要作用，模板本质上是一种模因，指出写作就是...
模因论与大学英语写作教学
作者 周红。校园英语 中旬 2018年第06期。摘要 模因论为我们提供一个崭新的视角研究大学英语写作教学。它鼓励学生模仿范文，并不是简单地照搬，而是教授学生具体的方法进行创作，因而有助于学生提高创作能力。关键词 模因论 模仿 大学英语写作。作者简介 周红 1982 女，湖南娄底人，硕士，湖南人文科技...