摘要]本文从英语写作任务型教学法、数据驱动学习法入手，**自建小型书面英语语料库在英语写作教学方面的作用，着重说明其对英语写作教学改革的促进作用，论证自建语料库的必要性和重要性。
关键词]语料库写作教学数据驱动学习任务型教学。
众所周知，英语是一种交际工具，一种认知手段，学习英语的目的应在于实际应用。但长期以来，我国的英语教学实践中一直是教师占据主导地位，教学重点主要是语言点的讲解和阅读能力的培养，没有充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。传统的写作课堂以教师为中心。
教师控制课堂上的一切，学生没有足够的练习机会；忽视学生的个体特征，把全班学生放在一个起点上；课堂不能为学生提供足够的语言信息源；不能给学生提供真实的语言交际环境。于是很多人呼吁改变传统的“教师命题——学生写作——教师批改”写作教学程序。提出各种解决方法，例如蔡兰珍提倡采用任务型写作教学法，提高学生的主体参与意识，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。
再如一些学者提出来的数据驱动学习法，强调学习过程变成学生自我发现、自我提高的过程。这些改革的中心思想就是：理想的第二语言学习环境需包括学习者交流和讨论的机会，真实的受众，真实的学习任务，接触和产出丰富的语言的机会，学习者对学习有一定的控制。
让学生在学习中充分发挥主人翁精神，最终达到学会语言，能在生活中运用语言的目的。
任务型教学的实施中往往涉及六个要素：目的、输入、活动、教师角色、学生角色、背景。其中真实的语言输入是一个必不可少的因素。
而数据驱动学习法也强调数据的重要性，因此笔者认为语料库在英语写作教学中的介入是一个很好的选择。语料库是应用计算机技术对海量自然语言材料进行处理(包括预处理、语法自动附码、自动句法分析、语义分析等)、存储，以供自动检索、索引以及统计分析的大型资料库。语料库的研究对象是人类语言自然运用，因而语料库以其丰富的语料，能保证语言输入的广泛性和真实性；因语料库检索工具的简便易操作，使学生进行数据驱动学习成为可能。
此外，由教师自建的小型书面英语语料库，在面对特点各异的教学对象时，会具有更强的针对性、灵活性和实效性。下面详细介绍教师自建小型书面英语语料库在英语写作教学中的理论与实践。(一)自建小型英语语料库的可操作性。
教师自建小型书面英语语料库属于学习者语料库，可以分为两类：一类是教师以自己学生的作文、日记或练习等为研究对象创建学习者语料库，对“学习者语言”进行全面而系统的调查和描述。另一类是教师收集英语本族语者的作品(如美国大学生作文选)建立的小型语料库。
教师自建小型语料库与大型语料库相比，具有可及性高的特点。例如，英国国家语料库的世界版cd光盘的**为50英镑，购买时还须支付10英镑银行手续费和7英镑的运费、包装费，而bncbaby光盘也价值不菲。若要将教学科研工作需要的语料库都收集起来，尤其是收集国外大型通用语料库并做到能够及时更新，对英语教师个人来说是很大的负担。
所以大型语料库对使用者个人而言往往遥不可及。赵宏展提到从抽样率的角度分析，如果教师对自己学生的抽样率为百分之百，这远远高于大型通用语料库的抽样比例。因而，建立在该小型语料库之上的研究，对该教师个人教学工作来说具有高度的代表性。
(二)自建书面英语语料库与英语写作教学。
教师自建书面英语语料库在英语写作教学方面有以下几方面的意义：
1．增强外语课堂教学实践中语言输入的真实性。教师可以利用收集的英语本族语者的语料库进行检索，找出本族语者常用的文章写作模式，以供学生参考、模仿和对比，从而使学习者少走弯路。或者检索词类用法，尤其是同义词，给学生把本族语者使用频率高的搭配形式总结出来，从而使学生接触和掌握真实的语言。
2．促进学生课外数据驱动自主学习的实行。教师在课堂上对语料库的检索使用，可以给学生很好的示范，而且语料库更有利于不受时间和地点限制的学习。教师可以让学生课下亲自检索，不断增加的实例接触进行语境推测，自己发现语言使用的规则，解决语言直觉欠缺的问题。
例如，学生在课下写作中发现自己不能确定作文中“……andotherhobbiesareregardedasagoodtime”是否成立？对于这一类问题，传统的解释方式很难说得清，不妨看看语料库可以提供什么样的答案。先键入“agoodtime”找出所有有关的搭配类型，再点击窗口左下角的“collocates”标签，打开将以“agoodtime”为中心的搭配关系表，去观察哪些动词为合适的搭配。
因此，语言的学习不再被视为教师对学生进行单纯的知识讲解和传授，教师的主要任务就是为学习者创设使用语言的环境。课外数据驱动学习中，教师收集的学生作业构成的小型语料库也可以成为学生对比发现自己与本族语者差距的好帮手。学生可以按照上述办法检索两个语料库，发现彼此间的不同。
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