[摘要]本文通过分析英语写作教学现状和存在的问题，提出在大学英语的写作教学中，引入批判性阅读和批判性写作训练是可行有效的，这有助于英语写作教学的改革和学生批判思维能力的培养。
关键詞]大学英语写作批判性思维教学法。
一、引言。培养大批高素质的创新思维的人才以满足社会发展的需求，是当前社会和教育界面临的主要问题，而批判性思维是创新思维的核心部分，因此批判性思维能力的培养就显得尤为重要。培养学生的批判性思维能力早已成为世界范围内教育改革的一个共同主题，目前在西方发达国家的高等教育领域，关于“批判性思维运动”的教育改革已经开展多年，并取得了显著成效，其宗旨乃是要“通过批判性思维课程的教学活动，纠正学生消极、保守、多错、低效的不良思维习惯，培养批判性地阅读、聆听、观察、演讲和写作的能力，使学生将来能够从容应对社会的种种严峻挑战。
”[1,2,3]
我国高等教育界也逐步认识到批判性思维能力培养的重要性，并在教育过程特别是高等教育中进行了大力推广和改革。英语作为大学教育中一个重要的环节对人才的培养非常重要。如何兼顾学生的英语技能和批判思维能力的培养是当前大学英语教育改革面临的主要问题之一。
英语写作能力是大学生英语综合应用能力的有机组成部分，也是大学英语的教学目标之一，是英语学习中较难掌握的一项技能。因此探索英语写作教学中融入批判思维能力的培养方法对于英语教学改革的研究有重要意义。
二、英语写作教学现状。
一直以来，大学英语教学界对写作及其教学做了大量的研究和改革，写作教学法正逐步由注重语言、詞汇、语法向篇章、人转变。其中核心的变化就是更加注重写作过程和整个过程的参与者。写作过程是一种认识活动，一种思维活动[4]。
但目前看来，主要存在以下问题：
1）普遍存在学生语言运用能力不足。
通过笔者的长期观察统计学生作文中普遍存在詞汇和语法错误。具体表现在：詞汇匮乏，反复使用少数单詞，而且不能准确把握所用詞汇的语境导致用詞错误，表达不清楚，出现很多中式英语表达；基本语法错误如单复数、时态一致问题；句法知识不扎实，结构出错，无法驾驭长句等。
论在大学公共英语写作教学中培养学生批判性思维的方法
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大学英语写作教学研究
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