作者：任雪梅罗正琪。
**：《神州》2023年第21期。
摘要：在大学的英语课堂中，学生往往是被动的进行学习，按照课本的内容进行相应的英语练习。通过互动式的教学，来开发学生的自主认知能力。
让教师在课堂上以多种身份出现，和学生共同合作，进行多维合作互动式教学。全面的提高课堂的活跃性，提升学生英语能力的教学方式研究。
关键词：互动式、多维、自主认知。
本次研究内容以多维的角度进行互动式教学的研究，包括教学手段的互动研究、课堂与课下的互动研究、教学资源的互动式研究等多种角度。希望利用立体式的组合教学方式，来实现学生英语能力的大幅度提升，从而达到研究的目的。
一、教学手段的互动研究。
1营造快乐的学习氛围，游戏教学吸引关注。
使用课堂游戏来吸引学生的关注。弗洛伊德大师曾经说过：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。
”利用游戏的趣味性来刺激学生学习的关注度，注重设置与授课内容紧密相关的小游戏，令学生在享受中能够轻松地提升英语学习能力。适合英语教学的游戏有很多。例如：
原文诗歌朗诵、英语戏剧演出、阅读竞赛、小组讨论、英文歌曲大家唱等等。
2自主学习，编写自己的小新闻角。
在课堂学习中，每周适当的预留部分时间，让学生展现自己在这段时间对英语文化的提升，每个学生要在课堂下提前准备一段英语小新闻，内容可以是世界各地的风俗文化，风景胜地的相关介绍。也可以是英文为官方语言的国家的历史小故事、还可以是电影的配音表演和自编的英文小短剧等。这样不但可以提高学生的英语表达能力，更可以提升学生的知识内涵，扩大学生的知识领域，利于学生英语能力的全面性提高。
3比赛激发好胜心，复述提高口语能力。
在英语传统教学中，口语的能力锻炼相对缺乏。从而导致了当代大学生的口语能力相对较差。为了提高大学生的听力和口语能力。
经常组织英语小竞赛，内容以英文时事新闻为主，要求学生在短时间内复听，同时在保持大意的基础上进行复述，以准确度和速度为评价标准。评选出优胜者并给予一定的奖励。不断激励学生进步，提升学生的口语表达能力。
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