职校学生英语写作现状成因分析及对策

英语写作的评分标准，在语言的运用上对考生提出了更高的要求，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。然而，学生写作能力的现状，却令人堪忧。语言不规范、审题不清、句式模糊、书写错误百出，提高学生英语写作水平，涉及到词汇、句型、语法水平和综合语言运用能力。

英语写作现状对策。

英语写作注重考查学生的语言实际运用能力，要求学生根据所给的提示写作，从简单的语言输出上升到运用多种词汇、语句和文体表达自己的体验与感受，从而形成具有个性的文章。然而，学生写作能力的现状，却令人堪忧。

一、学生的英语写作现状。

1.语言不规范，语法错误严重。

考纲上要求应用词汇和语法结构的数量和准确性，然而在实际的写作过程中，语法错误却是漏洞百出。

in front of the building h**e a library（汉式结构）.

he repeated it again（重复）.

he looked up the dictionary（固定搭配混淆）.

it is worth being read（主动被动掌握不彻底）.

the book belongs to hers（代词使用不当）.

2.审题不清，要点不全。

英语写作时一定要审题，包括审要求、审文体、审时态。文体一般有记叙文、说明文、议**和一系列的应用文体，应用文实用性强、格式固定。时态也是主要考虑的要素，在写作时也要力求避免时态的审题错误。

情景：南京是一个非常美丽的城市，中外游客很想了解这个城市。

任务：假设你是某旅行社的导游，正带团去南京旅游，请你对南京这个城市做简单的介绍，写一篇80词左右的短文。

该写作在要求上没有表明文体，但审题时必须弄清这是一篇口头通知。然而，很多学生错误地把它当成作是一篇介绍南京这个旅游城市的说明文。

3.句式概念模糊。

英语句子结构非常丰富，简单句、并列句、主从复合句，句子的各部分要由各种连词、关系词等连接起来，这与汉语句子有本质的区别，汉语句子的连接主要是通过上下文的逻辑意义来实现的，连接词的使用远没有英语那么多。学生在英文写作过程中，受汉语语言习惯的影响很深，往往忽略句式和连接词的使用，造成许多病句。