作者：李敏群。
**：《科教导刊·电子版》2023年第02期。
摘要在现代社会，无论是职场还是生活，都对外语交际能力有一定的需求或者要求。而写作既是英语交际的重要组成部分，也是体现与衡量高职生综合语言运用能力的重要标尺。高职学生英语写作水平与其他高等院校相比存在一定的差距，为了提高高职学生的英语写作能力，促进就业，本文对高职学生英语写作能力现状进行了分析，并对其**现的问题提出相关对策，以期为高职英语的总体发展作出贡献。
关键词英语写作能力现状分析对策高职学生。
中图分类号：h319.3 文献标识码：a
近年来，高职教育逐渐得到重视，高职英语是高职教育的重要组成部分。英语写作是学生在一定词汇、语法和文化的不断积累的基础上所形成的一种综合表达能力和一项实用的基本技能。但笔者在教学实践中发现，大多数高职学生惧怕、厌恶写作，写作问题层出不穷。
导致这些问题出现的原因是多方面的，笔者在本文从不同角度去分析原因，探索解决问题的有效策略。
1高职学生英语写作能力现状描述。
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）中，明确提出了“以实用为主”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。在英语写作方面，它要求学生能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文，能填写和模拟套写简短的英语应用文，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。然而实际教学中发现高职学生的写作能力与《基本要求》相差甚远，这对他们日后面临的就业竞争以及职业发展非常不利。
笔者了解到，很多学生面对写作，要么无从下手无话可说，充满畏难情绪；要么有想法却不知如何恰当表达，词汇选择不恰当，语法错误接连出现，句子结构有误，整篇文章缺乏起承转合，逻辑混乱，表达不流畅、不地道。
提高高职英语写作能力
笔者通过教学实践认为，对于职高生来说，比较合理有效的训练写作方法是由词及句，先仿后写。首先要扩大学生的词汇量，然后要训练学生连词成句的能力，使他们能够正确地掌握英语的句型结构，而不要总是写出中国式英语，语法错误百出。其次要进行篇章训练，培养学生的逻辑能力，使文章上下连贯，通顺合理。最后，在练习写作的...
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