笔者通过教学实践认为，对于职高生来说，比较合理有效的训练写作方法是由词及句，先仿后写。首先要扩大学生的词汇量，然后要训练学生连词成句的能力，使他们能够正确地掌握英语的句型结构，而不要总是写出中国式英语，语法错误百出。其次要进行篇章训练，培养学生的逻辑能力，使文章上下连贯，通顺合理。
最后，在练习写作的时候应先以模仿性写作练习为主，进行循序渐进式的训练，如先模仿范文中的句子，再模仿范文中的段落，最后模仿范文中的篇章，使学生在写作时有词可选、有话可说、有文可鉴、有章可循，从模仿中习得语言，从模仿中获得写作方法和技巧，逐步提升写作的技能。下面是一节英语记叙文写作的教学案例。
案例：my tr**el
教学目标：1、回忆并掌握和旅行相关的单词或词组。
2、能够使用相关的单词正确的组织句子。
3、掌握英语句子的基本词序和构成。
4、掌握记叙文的写作要点、写作技巧和评分标准，并能写出正确通。
顺的文章。教学重点：能写出正确通顺的英语记叙文。
教学步骤：step one: 热身（词汇基础）
1. 小游戏：猜猜看。请学生根据所给的单词或短语提示，猜出城市名。
2. 请同学们用这些单词或短语造句，描述一下这个城市。
设计意图：用猜猜看小游戏激发学生们的学习兴趣，在游戏过程中，复习掌握了描述各个城市的单词与短语，并练习用这些单词或短语组织简单的句子，复习英语的基本句型结构。）
step two: 句型练习。
1. 小竞赛：比比看。请学生们连词成句，将顺序打乱的单词连接成正确通顺的句子。注重动词的位置与时态变化。每组轮流答题，答对一题加以分，得分高者胜出。
2. 总结巩固。请学生细读竞赛中所练的句子，归纳总结英语句子中各个部分的位置结构。
设计意图：通过这个练习，让学生们明确并熟悉英语句型结构，了解主、谓、宾、补、状的位置，避免受到母语的影响，写出中国式英语。同时这里所选用的句子都是范文 “my tr**el” 中的，紧紧围绕本课主题，也便于降低难度）
step three: 篇章练习
1. 小练习：排排看。请学生们将顺序混乱的几个句子重新排列，使之成为语意通顺，逻辑合理的短文。
2. 重新阅读排序后的短文 “my tr**el to beidaihe”，归纳总结每一段的所谈论的要点。
3. 学习写作技巧。归纳总结应试时的写作技巧。
设计意图：通过重新排序，使学生们对一篇记叙文如何开头，如何过渡，如何结尾有一个感性的认识，多做这样的练习有助于增强学生的逻辑感，写出的文章条理分明；对每一段要点的归纳总结，可以使学生们明白有哪些内容需要写，怎么写，能开拓思维，不致两三句话就写无可写，文章空洞无物。而最后的写作技巧环节，有助于学生掌握审题、写作和检查的方法。
）step four: 写作练习。
1. 在动笔写作之前，先和学生们一起学习英语写作的几点技巧。帮助学生掌握得分要点。
2. 确定主题。和学生一起审题，明确写作内容与要求，确定基本时态。
3. 确定大纲。和学生一起完成**。
4. 根据上面的**大纲，请学生们在十分钟内完成一边记叙文写作。
5. 明确评分标准。在学生们完成写作后，展示高职考书面表达的评分标准。请学生们对照评分标准，批改自己的文章。
6. 随意选取两到三位学生的作文，使用投影，与大家一起批改。详细讲解共性的问题。
设计意图：在分析学习过范文后，模仿范文格式，确定主题和写作大纲，能大大降低难度，同时也能开拓思维。写完文章后对评分标准的学习可以使学生们明确自己的写作水平以及写作中尤其需要注意的方面。
最后的集体批改能吸引学生的目光，在检查别人的同时，也发现了自己的错误与不足，并且能够加深印象。）
step five: 回家作业。
1. 订正在课堂上写的文章，重新誊抄一遍。
2. 以my tr**el plan for the coming vacation为题，改换目的地和时态，写一篇文章。
设计意图：第一个回家作业的目的是巩固课堂所学，通过订正与重写，巩固记叙文写作的要点，加深对自己所犯的文法错误的印象，避免再犯。第二个回家作业目的在于拓展提高，可算是旧壶装新酒，学生们可以结合学过的时态，对课堂所学加以灵活利用。
）教学反思：担任高职复习班的英语教师以来，做头痛的就是对写作部分的复习。学生的基础差不说，而且在高一高二的时候也很少进行写作训练，要在高三这一年中有所提高，的确不容易。
有时候别说是学生，就连老师也是谈“写”变色。可是书面表达在高职英语考试中所占分值不菲，如果能在这方面有所提高，那么学生们在高职考中的竞争力也会有所增强，所以写作训练势在必行。这节课就是我所做的尝试之一。
以下是我的反思。
一、形式多样、气氛活跃、寓教于乐。在授课中采用了游戏和竞赛的形式，可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。轻松愉快的氛围有助于提高学习效率，也能够带动平时学习散漫的学生，让他们也愿意投入到学习中来。
二、紧扣主题、设置阶梯、降低难度。学生们对于写作总是带着厌烦害怕的情绪，若不注意，定会影响学习效果。所以我在设计教学环节的时候，尽量降低难度，设置好阶梯，由易及难，有单词到句子到篇章，逐步让学生接受。
例如在导入的游戏环节中选择了知名度高，特色鲜明的大城市作为谜底，而作为谜面的单词语短语则紧扣写作中心“旅游”，使用了学生熟悉的一些描写城市的形容词和代表城市特点的名词等。难度降低了，学生们就愿意尝试，开动脑筋。好的开始是成功的一半。
其后的造句环节也进行得比较顺利。在造句的时候，向学生强调用正确而简单的句子表达，让学生记住正确是第一位的，其次才是语言的优美性。这一环节重在词汇量的积累，让同学们在轻松的氛围中回忆了本节写作课所需的词汇，并且由词汇过渡到简单的句子，为下面的环节打好基础。
在连词成句的练习中用到的句子也是在本课写作中的常用句型，将这些句子正确排序就得到了一篇关于旅行的范文。环环相扣，学生们在正确掌握句子结构的同时，也对如何写好这篇文章有了一定的概念。
三、理解在先、仿写在后、简单易行。朱熹说过“模拟者，古人用功之法也！”可见模仿是一种有效的学习方法。
尤其是对基础薄弱的职高学生来说，模仿写作就更是一帖良药了。对于他们来说中文的写作都是一大难题，就更别说英语了。若是无章可循，他们的作文必会错误百出，无从提高，永远只能停留在原有的水平。
如果能有一篇可供学习模仿的范文作为目标，就能明确写什么、怎么写，慢慢多练习的就会有进步。
当然在范文的选择上要特别注意，首先不要选择难度过大的，文章所用的句型应该以简单句或是最简单的从句为主。不要因为理解上的问题造成写作的障碍。在本课中的范文就是如此，在阅读理解方面没有任何难度，句子的模仿也能轻易的达成，这样模仿写作才有可行性。
其次，范文应逻辑鲜明，条理清晰。学生们写的作文常常是颠三倒四，想到那里写到**，或者是反复表达相同的意思。逻辑问题严重。
在本课中，学生们通过学习范文的段落大意，明确了文章的层次与条理，避免了这个问题。最后，范文还应该具有普遍性和可替换性。同一篇范文可以替换成多种不同的内容。
如在本课中范文是“my tr**el to beidaihe”，只要将旅游地点改变，就可以变换成多篇新文章，便于学生发挥，也有助于应对考试。
四、查漏补缺、精益求精、持之以恒。在本课中有一些地方做得不够还需要改进。在热身环节的词汇积累比较淡薄，词汇准备好可以做得更充分一些。
比如可以通过找同义词、反义词等的方法来进一步扩大词汇量。在句型结构练习的时候，除了连词成句这样的方式，还可以请学生仿写句子，让学生能更及时主动的运用所学知识。另外在最后的集体批改过程中，要更多的请学生来发言评论，而不是老师为主导。
老师可以对学生的评论加以点评。最后要充分肯定学生的进步，让学生体会到成功感和快乐感。
最后要提的是像这样的写作训练课不能是昙花一现，而要持之以恒，形成系统。不能因为觉得花了时间而收获甚少而放弃，而要在平时的教学中渗透写作教学。从记叙文到描述文到议**到应用文，系统有序地加以训练，必定会有很大的收效。
就像本课后，学生上交的作文就有了很大的进步。大多数学生的作文中已经没有中国式英语的出现了，基本的框架结构都比较正确，虽然不够出彩，但是在高职考中已经可以拿到良好以上的成绩了，也就是在。
十六、七分左右。
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