英语听、说、读、写四种基本技能是环环相扣，相互影响，相互促进的。而最让学习者头痛的是英语写作。它是应用语言，实践语言的有利用途之一。
英语写作能有效地促进语言知识的内化。swain提出 “可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固和内化，有利于英语技能的全面发展。
但是，英语书面表达一直以来是学生难以攻克的难题。要提高英语写作不是一朝一夕就可以实现的，还是需要长期的训练和坚持不懈的写作。那么，我们怎么来帮助学生提高英语写作技能呢？
一）积累词汇量，提高英语写作能力。
万丈高楼平地起，词汇就如构建高楼的砖石，是说话写作的必需材料，也是制约写作能力的第一要害。当然，一篇作文不是大量词汇的简单堆积，必须掌握所用词汇的基本用法，正确的拼写和意义。假如一个句子，10个单词有3,4个单词拼写错误或拼写不出，或者单词用法不当，有些学生造句时只要是某个单词，生硬添加，拼凑成一句话即可，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？
因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
二）扩大课外阅读量，提高英语写作能力。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。
只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写**、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理，如，在阅读中发现学和practice一起使用的动词很多，就可以先将它记下来，然后记下可以和它搭配的动词或短语动词，如：
practice sthpractice doing sth 等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如drill，exercise,可以将drill exercise再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感。在阅读训练中，教师要注意以下问题：
一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想，段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。
提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
如何提高英语写作能力
六 大量练习与背诵名篇佳作。英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，在平时教师要求学生每天抽出5 10分钟用英文描述日常生活，每一个星期写一篇英语周记 50 80字 用英文描述学习生活，自己感兴趣的话题，看过的书，家中乐事，日常所见所闻等等。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 教师可以根据学生基础，出一些...
如何提高英语写作能力
一 多听多说。进行听力训练时，让学生纪录听到的关键词和句子，帮助听懂大意。口语训练时，让少数学生口述，同时让大多数学生用笔写，消除大多数学生有口无心的现象，或者让学生先笔头准备，后口头叙述，以写促进说。只有听懂了，才能会说 只有会说了，写作能力才能提高。二 多读多背。俗话说 熟读唐诗三百首，不会作诗...
如何提高英语写作能力
山东省济宁市第十七中学陈艳玲。一 大家都知道作文在中考中占到15 20分，所以写作在教学中应占有及其重要的位置，再者写作也是学生对所学知识的一种输出方式，是学生能力的提升与体现，目前部分学生对输入进去的知识不知怎样输出，所以写作也是我们英语教学的难点。在以往的写作教学中，往往是引导学生先阅读一段文章...