如何提高英语写作能力

江省射阳中学。

穆金晶。摘要：在高考的英卷中，由于言知薄弱和受到的影响，学生在面表达中普遍存在很大，得英写作有很大困。因此教者一，提出几种提高学生写作能力的可能途径和方向。关。英。

面表达。提高途径。

英写作是听、、、写四种根本能力中要求最高的一，英写作旨在。

学生所学言知的践用，特是学生的言交能力和言知的活用能力的必考型。全日制普通高中学？英教学大？指出：全日制。

高中学英教学的目的是在教育初中英教学的基上，，培养在口上和面上初步运用英行交的能力，〞国家教育部考中心布的。

普通高等学校招生全国一考明？指出：高考英面表达，要求考生根据所情景，写一篇100个左右的面材料。一能力在中学教学段的。

最体就是在高考中占有很大分的面表达，目前，我国。

nmet中的“面。

表达〞既不同于一般的英文命作文，考生不能离开提示要求，随意，也不。

同于整段的英，而是一种根据所情景包括目的、象、、地点、内容。

等，在限定的字数范内用通明了的英把内容写清楚即可。

提供情景的形式。

有短文、提、表、画等。内容，文理通，无重法或构。看上去似乎是不很高的要求，在教和学的践中到达却非易事。因此，如何提高学生的面表达是所有老和学生面的一大。

一．目前学生英面表达中普遍存在的。

学生在学程中，普遍反映英面表达，到底在**？此笔者在教学中通局部外程度中上的学生，学生英面表达的主要有：

造句上受影响深。无字形化，而英化多、、、气的法概念和英化之的关系，写作用起来不明确不熟，加之英在意上有差，学生用英写作就很容易出。很多学生在作文的候根本不管的使用所只要意思一就用上，在句子构序上也按照的表达，果就写出了人根本无法理解的句子。

英的句子构以中心各有特定的搭配，学生在写作感到缺乏表达思想的感。常有英翻字硬的象。不少学生在作文1 / 31 / 3

1如何提高英语写作能力。

中使用了过多的简单句，并且句与句之间缺少必要的连接词，从而使得文章内容生硬枯涩。

缺乏必要的语言知识，学生在做英语表达时往往是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出。为此要尽可能使学生接触大量的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。

单词拼写错误是书面表达中的一大问题。在教学中发现很多学生在单。

词记忆方面有很大困难，连一些简单的词如true〔真实的〕错拼为。

ture,opinion〔观点〕错拼为opium〔鸦片〕,结果意思大相径庭。因此学生在平时要反复背诵所记单词以防止这一现象。

以上是学生英语书面表达中的错误和困难。那么，怎样才能提高自己的写作能力呢？

二．提高学生写作能力的几种可能途径。

俗话说“千里之行，始于足下〞。英语书面表达能力的形成不是一蹴而就，英语书面表达能力的提高并非是一日之功，而必须经过量变到质变的过程，必须在平时的课堂教学中由浅入深、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。

1．指导学生通过积累词汇量，提高英语写作能力。书面表达单词拼写错误占了。

一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。词是句子的根本单位，想表达很好的意思却苦于词汇贫乏，这样的文章怎能得高分呢？有研究说明，词汇学习可以直接促进英语水平的提高，学生只有具备了充分的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入〞。

也有调查显示90﹪学生在写作方面最大的阻碍是词汇贫乏，用词不当。试想，一个有10个单词的句子却有3-4个不会写，还有1-2个用法错误，这样能正确清楚地表达出自己的意思吗？

因此在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作所需的词汇。在每个单元的教学中，我都要进行几次单词和词组听写，批改后对于学生易错的单词再进行比较记忆，同时操练相关的句型，以提高使用该词的熟练程度。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。

考试时选择自己罪有把握的句子灵活地表达同一内容，以减少失误，提高得分率。

2．结合课本，采取多种形式的书面表达的根本训练。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力很重要，因为课文中的句子就是标准的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，教学生背诵。

记忆，然后在第二天默写中检查。有时我让学生自己抽出几段来背诵，但一定要背得非常流畅。这样既调动了学生的积极性，又完成了教学任务，学生在稳固书2 / 32 / 3

2如何提高英语写作能力。

本所学知识的同时，也为提高写作能力打下更坚实的根底。

高中课本中的文章语。

言地道、文字优美、题材广泛，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明文等多种体裁，我们不妨借助这些文体进行一系列的写作训练，如改写，缩写或进行短文填空等。这样持之以恒地进行下去，对我们的写作肯定有很大帮助。