考试周刊。
加强英语写作训练，提高学生写作能力。
姚道霖。苏州工业职业技术学院，江苏苏州。
摘要：本文以“建构主义理论”为依据，研究学生的思。
维特点和认知规律．将整个中学的基础写作和大学阶段所学的内容进一步系统化．构建一个完整有序的训练模式——三段三步系列写作训练模式，使学生在有序训练中迅速提高英。
语写作能力。一。
关键词：英语教学三段三步系列写作。
作能力。训练模式写。
三段三步训练模式及其特点。
奥地利生物学家贝塔朗菲提出了生命现象的组织性、有序性、目的性。这种系统的观点认为，一切的有机体都是由部分构成整体的。这就要求人们把认识和实践的对象当做复杂的整体加以认识。
根据系统的观点来构建的三段三步系列写作训练模式，把整个训练的内容和方法构建成一个完整有序。
的训练模式。该模式见下图：
英语写作在英语教学中有着一定的重要性，是英语教学要达到的目的之一，也是学生在英语学习中必备的基本能力。
之一。目前，无论何种等级考试或是日常教学检测，写作训练是不可或缺的。职业院校的学生按照规定必须通过英语各类等级考试，英文写作在考试中占有很大的分值，然而，最让学生惧怕．也最困扰学生的问题正是英语写作。
因此，如何让学生消除怕写怕练的心理，如何让学生能在有限的英语学习中最有效地提高写作能力，如何改变过去没有系统而规范的训练状况（东写一篇、两写一篇，全批全改，结果事倍功半。而批。
在该模式中，三段实际上是整个训练的内容。它覆盖面。
广．在编排上由浅人深，循序渐进；三步是三段系列训练中的。
方法。它是由低级的最基本的单句训练进人中级的引导性模拟写作，再进入高级的具有创造性的自由式写作。同时在各层次的写作训练中渗透对学生学习过程的评价。
内容和方法相互作用，把过去无序的、局部的独立训练融合成一个有序的整体训练。
二、三段训练的内容。
英语写作是体现学生英语表达能力的一种基本形式，既是以学生基本词汇、基础语法、句子、篇章为基础的综合能力的训练．又是使学生的观察力、认知力、想象力、思考力等得到。
改过的句子、结构、谋篇，再写时错误依旧），这是摆在英语教。
师面前急待解决的问题。为此，我在日常英语教学实践过程中．遵循应用心理学原理和英语教学中的习得规律，从学生的思维特点和认知规律出发，将学生整个中学的基础写作和大学阶段所学的内容进一步系统化。并采用完整有序的三段ｊ步系列写作训练模式予以强化训练，以便能促使学生在阶梯式的分段、分步的系列写作训练中，逐步掌握英语写作技巧，提高学生的应试能力。
－３结语。中．使用一定量的语块可以为说话者赢得时间，从而改善交际者的流利程度。
＿３有助于学生提高语用能力。
语言是交际工具．学习语言的最终目的是为了在某种程度上进行交际。诚然，语言交际能力包含了语用能力。但在真实的交际环境中，交际者使用的不是一个个孤立的单词，而是大量的具有语用功能的语块和ｄｅｃ认为，词汇。
从以上两张**的对比中．我们不难看出：经过教师有意。
识地将词块作为整体引入教学过程中后，学生的作文水平明显有了进步。这说明了词块对提高学生英文写作水平起着正面的作用。
．熟练掌握词汇中的板块结构对提高英语写作能力具有至关重要的作用。
．１有助于学生最大限度地克服中介语。
二语习得理论和研究表明。中国学生在英语学习过程中主要使用的是中介语。在由母语负迁移发的词汇搭配错误中．３４由知识错误引起，４２由知识缺乏引起。
学生应该养成以语块为基本单位记忆和使用词汇的习惯，而不是停留在孤立的单词上。在使用时应提高自我监控意识，积极主动地防范母语的干扰，甚至逼迫自己查阅资料或请教老师纠正错误的表达形式，这些将有助于使自己的口语和写作水平日趋完善。
－２有助于学生提高流利程度和选词地道性ｐａｗ和曾提出二语学习得中的两个困惑，个是接近本族语的流利，另一个则是接近本族语的选词能力。如前所述，在二语习得中，学习者往往根据语法规则生成。
一。短语主要的功能体现在“社会交往”、“必要的话题”和“话语技巧”三个方面。
．４有助于增强学生的自信心。
英语基本词汇的丰富性和灵活性使得大多数学生面对纷。
繁复杂的语言现象无所适从。单词记忆效果不大，写作时词汇贫乏，ｅｌ头交际时不知怎样开口，对自己缺乏信心，灰心丧气，大大地挫伤了学习积极性．这时在教师的指导下树立词汇语块的学习意识，可以帮助自己从盲目和阴影中走出。
因此，要想改变目前职高生英语写作水平低下的状况，教师首先必须具有词块意识．并在教学过程中有意识地将词块作为一个整体进行讲授，这样，随着时间的推移，学生掌握的词汇量就会越来越多．他们在作文时自然就会有话可说了。
参考文献：［１范烨．关于中介语对话的研究报告［ｊ］外语界。
规范的句子，这需要交际者对其所说或所写的句子提前计划，对其结构进行分析，这种规则型的编码方式不符合信息加工的经济节俭原则。而以语块为单位的编码方式可以帮助交际。
者在使用时从记忆库中及时提取现成的作为整体的词汇短语．最大限度地降低了编码成本。特别是在即兴的口语活动。
２］马广惠，文秋芳．大学生英语写作能力的影响因素研究［ｊ］外语教学与研究。
ｏ１１年第６２期考试周刊。
综合训练的一种途径。学生经过了小学、初中及高中阶段的英。
语学习，已具备了一定的英语感性知识和理性知识，有了一定的词汇和语法技能，有了相应的生活经验和专业知识，因此，从这一角度来说，学生已初步具备了英语写作的基本能力。基于这一点，我把整个系列写作训练分成三个阶段进行，具体内容如下**阶段系列内容。
基本句型训练。目。标。
识地训练学生基本的写作技巧。（１介绍该体裁的文章特点：（２指出全文的组织结构；（３提示全文的主体时态；（４讲清。
段落的衔接过渡；（５提供参照范文或图表。让学生进行该系列三篇训练。第二步，自由式写作。
在学生完成了引导式写作后，可以初步进入创造性写作阶段。不定条条框框．不提示写作思路，只要求以内容为中心。如写一则日记。
学生可以创造性地发挥自己的能力。让学生进行该系列的第四篇训练。第三步，交互式评价。
在每一步的训练中，都应对学生学习质量进行交互式评价。让学生了解自己学习成功与失败的原因．激发进一步的学习动机和兴趣。具体操作有：
（１师生评价。学生作文后，教师选取典型范文，在全班与学生共同分析，师生共同做出正确评价。（２生生评价。
学生作文后，教师提供掌握基本句型，为篇章训练打基。
础。登记卡。
人物地点介绍。
**作文指导性模拟写作：由单句熟练地过５看图作文渡到篇章，并能根据提供的范文学。
日记习及语境材料写出相应文体的短。
文。书信８求职申请书。
应聘书。综合性写作：能根据实际写作要。
求，就一定的社会现象，网络流行１０ 综合训练。
等热点问题发表个人的看法或给予适当的评论，独立写作能力的再提高。
第一阶段为基本句型训练。基本句型的掌握是一个较长。
的过程，需要进行大量的操练与活用。因而，该段训练覆盖了所有的英语基本句型，需用约两个月的时间完成６００句。每天根据汉语意思翻译１０句，句子的设计以基本语法训练为目的，并进行纵向和横向的比较。
针对同一个语法点至少练习１０句。例如，当要求学生在练习“非谓语动词作定语”这一语法项目时．所给出的１０个句子的设计全部为“非谓语动词作定语”的时容。经过两个月最基本的训练，学生们已完成了一轮系统的中学基本句法复习．为下一段的篇章训练打下了扎实的基础。
第二阶段模拟写作训练。主要是根据教学大纲要求学生应掌握的应用文体．以及提供写的材料的形式而分为八大系列。每一系列四篇练笔，一篇测试，每周一篇，每一系列用一个月完成。
如第六系列写日记，就设计四篇内容各异的日记给学生练习，接着测试写日记。测试难度取中等程度。
第三阶段综合训练。是对基本句型训练和模拟写作训练这两个阶段写作训练的一次回顾与复习。这一阶段设计了十篇文体不同的书面表达供学生训练．让学生再次把所学的语言知识转化为实际运用的能力，实现综合写作能力的提高。
三、三步的具体操作。
心理学指出．对事物认识的速度和确定程度，主要取决于记忆巩固的程度和当前事物及其环境条件与以前感知过的有关事物及其环境条件的相同程度。认知的错误是由于联系的消失或受抑制而不能认识。所以，许多学过的知识再现时不懂了．是由于当时的联系不够巩固又缺乏复习所致。
按其原理，在三段的系列写作训练里渗透三步进行：第一步，引导式写作。在各段每一系列开始训练前，教师应指导并有意。
写作思路，参照范文，评价标准，让学生相互对别人的写作进行正确评价。（３自我评价。教师批阅学生作文后．打各种约定符号，提供范文，让学生自己订正，使学生能够对自己的学习做出正确评价。
四、实验效果。
在日常教学实践中，通过三段、三步系列写作训练。在每。
一。段各系列训练后，都进行了测试和统计，成绩转换为以１００分为满分来计算，三阶段相应平均分数对比结果见下表：
班级一阶段二阶段三阶段实验班（４２人对照班（４ｏ人）
以上数据用柱状图表示为。
从对比图中可以看出．由于缺乏系统的写作训练，对照班学生进步幅度较小．效果不够明显。而实验班采用三段三步系列写作训练模式加以训练．尽管实验班起点较低，但由于分段进行，注意训练循序渐进，从基础的语法单句人手，由浅入深，训练适量，具有系统性和有序性；既讲究训练的科学性，又讲究训练的实用性；与此同时，在各段中分步进行训练，针对性强，使学生能认知错误．反复订正，并能及时反馈训练中的各种信息，有利于教师及时把握学生情况，克服学生学习中的负迁移现象．使学生的英语写作能力在系统有序的训练中得到迅速提高。
２１张在新．我国英语写作教学中的主要问题．外语教学与研究。
３］高兰生，陈辉岳．英语测试论．广西教育出版社，１９
４］蒋家平．努力提高学生的英语写作能力．外语界，１９
加强英语写作训练,提高英语写作水平
维普资讯。辱 敏氧汇 上旬刊 加强英文写作训练提高英语写作水平。厂 西 志勤 蚕 山西综合职业技术学院轻工分院山西太原。摘要。关键词。句子。仿写结合。批改。文献标识码 英语写作是英语四项基本技能之一，本文就目前英语的写作现状探索提高英语写作水平的方法。文章编号一 中图分类号 英语写作现状。在英语教学...
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加强英语写作训练提高书面表达能力
考试指导。杨。众所周知，写是听 说 读 写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式，因此，写作教学是高中英语教学的重要组成部分。近丽。赏析完成后，给学生发题，限时训练学生审题 构思 列提纲 成稿。这一过程中，学生要瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息。必须要求学生年来的高考英语...