作者：宗瑶。
**：《新课程研究·基础教育》2023年第04期。
摘要】培养学生的写作技能是高中英语教学的重要任务之一。目前高中英语教学往往忽视写作的有效指导和训练，本文从写作教学现状、学情分析入手，就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策，从而达到提高学生写作技能的目的。
关键词】英语写作教学技能培养。
英语写作是培养学生使用英语理解和表达的重要手段，英语教师必须高度重视英语写作教学，针对传统教学中的弊病以及学生写作能力与目标要求之间的差距，转变教学的理念和方法，采取有效的措施，努力提高英语写作教学的质量。笔者在多年的教学实践中，发现英语写作仍然是高中英语教学中的薄弱环节。如何结合目前高中英语写作教学的实际，冲破英语写作教学的瓶颈是当下值得研究的问题。
一、英语写作教学现状透视。
受应试教育的影响，为了适应高考的需要，现在有大部分教师在平常的教学中还是偏重于语言知识的积累和阅读技能的教学，安排写作教学的时间相对不足，没有明确的指导思想，缺乏系统的写作教学。在高中教材中，写作练习主要以仿写为主，练习的题型比较单一，教师主要以文章的内容、结构、语法方面确定评判标准。在这种教学活动中，教师基本上忽略了学生的真实情感，不注重写作中与人沟通、合作能力的培养，也就不可能考虑到学生的兴趣、个性、潜能的发展。
总的来说，高中英语写作教学仍呈现出滞后的状态。
二、英语写作学情分析。
笔者在多年的教学实践中，通过问卷调查、批改高考试卷、查找相关的研究资料等途径，了解到高中生在英语写作学习中普遍存在的问题，在写作中常会出现以下几种状况：①习惯不良。由于英语写作是以扎实的英语知识为基础，是英语知识的高层次综合运用，所以这种技能呈现出费时多、收效慢的特点，很难激起学生的写作动力。
很多学生平时不注重进行基本功的积累，到了考试前才临阵磨枪，完全以一种消极的心理在对待英语写作。②汉语化问题。中国学生在接触英语学习之前普遍已熟知汉语的一套表达习惯，汉语的基本词汇和语法结构烂熟于心，所以常常把汉语的思维和表达方式套用到英语中去，出现英语汉语化问题。
③词汇问题。词汇是写作的基础，很多学生掌握了大量的词汇，但是在写作的时候就不能灵活运用。有的学生则过分依赖汉英字典和电子词典，习惯以汉语为中介进行英语写作，不注意区分同义词用法不同以至词不达意。
④语法问题。英语有着不同于汉语的话语结构。在写作中，很多学生常常不知道该怎样表达，最明显的是涉及到连接词和从句的时候，最终频繁选择使用简单句型，写出来的作文语言干巴，内容空洞，根本不能正确表达出有深度的思想。
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