作者：王春华。
**：《中国校外教育·理论》2023年第11期。
摘要] 通过调查大学新生在英语写作方面的现状，分析习作中的常见错误，了解其习作水平，对错误产生的原因进行**，并提出解决方法。
关键词] 英语写作案例研究问题探因应对方案。
英语写作作为英语学习五项基本技能之一，是习得过程中不可或缺的一环，是学生英语语言知识水平的综合展示，体现了学习者的思维和语言综合能力。
本文将通过对大一新生的习作调查，分析习作中的常见错误，了解其习作水平，并对错误产生的原因进行**，找到薄弱环节，然后有针对性地提出相应的写作教学措施，从而提出写作教学改革的新思路。
一、研究设计。
研究对象为琼州学院新闻专业11级大一新生77人，1班大一新生38人，2班大一新生39人，共计77人。研究工具excel。
本次测试共发卷73份，**73份。为了最大限度地加强评分的公正性，特邀请３名教师一同针对每篇作文进行集体讨论批改，严格按照统一评分标准给出评定。
二、研究结果及分析。
错误分类是错误分析研究中的一个重要方面。错误分类能帮助确定错误分析研究的方向，规约错误分析的数据收集范围，提供参考标准，总结错误分析的结果。在这里，谨以在执教过程中遇到的各种写作错误为例，把错误分为语法错误、中国式英语、标点断句等类型。
结果如下：表1、表2显示：
1.语法错误占学生人数总人数比例最大，高达83.6％；同时也占据学生错误类型总数的最大比例，高达46.
6%。上述数据表明学生的语法功底还是欠缺，其中主要表现为语法时态混乱、语法结构不一致、谓语表达有误等类型。甚至有部分学生整篇文章几乎不成句。
例如：one day，my father give me a ticket and told me imust …
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大学英语写作教学问题调查与分析
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