高中英语写作教学现状调查与分析

摘要：英语写作学习是二语学习的重点和难点。英语写作技能直接影响着听说读译等其他各项语言技能的发展。

针对高中英语普遍重视语法，词汇的现状，本文重点研究高中英语写作存在的一些问题。本文通过对教师和学生两方便的调查寻找出写作中教与学存在的弊端。

关键词：英语写作高中生访谈调查书面反馈。

一、笔者通过教师和学生分别进行调查研究如下。

教师访谈结果分析。

一）教师访谈主要围绕以下几个问题展开。

问题 1】您是怎样对学生的英语作文进行评价的？为什么这样做？被采访的教师中基本上都是采取书面的形式对学生的英语作文进行反馈。

他们认为这种方式既简便，又能让学生知道教师对他们作文的看法，以及指出作文中的错误及不足。仍有少数老师倾向于面对面逐一批改的方式。这些老师虽然认为这种面批的方式很耗时，但是他们更坚信这种方式才是最有效的。

问题 2】学生们收到您的评价后是怎么做的呢？您会怎样要求他们？大部分教师反应，基本上学生收到评价后都会翻阅，看看自己的得分或者等级，然后束之高阁。

少数学生会对其中的错误进行查字典或者向老师、同学讨教，并改正其中的错误。另有极少数学生会针对教师的反馈对作文进行重写。教师们一般会要求学生仔细阅读老师们的反馈，并更正其中的错误，最后进行同一篇作文的重写。

二）学生访谈结果分析。

学生访谈主要围绕以下几个问题展开：

问题 1】你对英语写作教学中教师的书面反馈满意么？

被采访的学生中有1/3表示对教师的书面反馈比较满意，而多数学生认为教师应该适当改进反馈方式及策略。有位学生反应看到作文本上满满的红色痕迹就崩溃，严重打击他学习英语的积极性。

问题 2】你认为老师的评语和纠错对你们的写作有帮助么？

由于有些老师采取的是对部分学生的作文进行抽改，受访的部分学生的作文被批改的次数不多，因此觉得老师评语对自己的写作没什么帮助。但是作文经常被批改的学生大部分都反应老师的评语和改错对自己写作或多或少有帮助。