【摘要】在具体写作教学训练中，我首先严格要求学生养成好的写作习惯，做到正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，教给学生正确的写作方法，指导学生如何去审题、去选词、去成文。同时对中学阶段各种常见文体特点、格式讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
关键词】英语写作；写作动机；写作训练。
英语写作是评价学生综合语用能力的方法，一直是高中英语教学中的重点也是难点，而对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的过程。在多年的高中英语教学中，我发现学生普遍对写作持畏惧心理，缺乏写作动机，写作基本技能较差。到了高三，成绩差的学生对写作彻底放弃，成绩好点的学生仍然没有养成良好的写作习惯，不懂得基本写作思路的酝酿，提笔就写，习作质量较低，表现为词汇较为贫乏、语法不正确、中式英语表达普遍、简单句偏多、复合句和标点符号运用不当等，谋篇布局能力更是缺乏。
以下结合本学年度的教学实际，谈谈自己在高中英语写作教学方面的一点粗浅体会。
针对现存的问题，我主要采取以下措施。
一、激发学生的写作动机，培养和保持学生写作兴趣。
首先激发学生写作的动机，提供令学生感兴趣的话题，或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点。这样本来枯燥的写作即刻变得活起来，人人都会跃跃欲试，都会有话可说，慢慢地就产生写的动机和愿望。从而逐步走上愿写、乐写、最终达到善写的良性循环的轨道。
遵循“以人为本”“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，将实用性和趣味性相结合，提倡和鼓励学生将所学内容适时地用于实际生活中，坚持用英语写日记、周记等，其中尽可能多的使用近期学习的词汇、短语、句型结构等；在学完请假条、通知格式后，我就要求学生用英语写假条、通知；因为我这个英语老师又是班主任，于是鼓励学生用书面英语与我谈心或反映情况，要求值周班干用英语给我写每周情况报告或总结。
一开始，受习惯和实际水平的影响，学生用英语来进行交流难度很大。对于不适应、感到有难度的同学，我就鼓励他们决不放弃，开导他们多向同学和老师寻求帮助，循序渐进。写作中尽量用基本句型、简单词汇和短语来表达自己的意思，必要时可以参阅英语词典。
我对学生的要求，由先写正确句子、逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章。由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多，逐步培养学生的写作能力。这样一来，原本学生认为不可能完成的写作任务也在我的帮助和鼓励下都能慢慢完成了。
为了保持长效机制，我注意适时表扬经常用英语的同学，给那些每月写20篇或每学期100篇日记的同学给予特别的表扬和奖励精美笔记本。
高中英语写作教学
课程简介 本课程围绕两个专题进行，主要 高中英语写作教学和高考英语写作训练。第一个专题是 高中英语写作教学 主要围绕 为什么要开展写作教学？如何提高学生的写作能力？写作课的教学模式有哪些？进行讨论。首先结合课标，对各级写作教学的要求做了简单说明，接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法，然后是结...
高中英语写作教学
摘要 长期以来，我国的高中英语写作教学在英语教学中占有十分重要的地位。本文对2012年江苏省高考英语作文题进行了分析，并且 了高考英语写作失分的原因，在此基础上提出了提高学生英语写作能力的措施。关键词 高中英语写作教学高考。高考对高中各学科的教学都会产生深刻影响。在提倡素质教育的今天，教学还需要与高...
高中英语写作教学
笔者认为影响书面表达能力的因素主要有以下两个方面 第一，教师因素。教师有时未能正确地扮好自己的角色，这主要表现在以下几个方面 思想上不重视写作。有些教师觉得写作教学难，批改作文也难。所以忽视对学生写的能力的培养。教师在作文批改中只是订正学生所犯的语法错误。而事实上写作不是语法练习，语法正确的句子堆在...