高中英语写作教学反思

在教学之余，和学生谈起一些有关英语学习的问题，如：最愿意做的英语题型是什么？最不愿意做的是什么？

答题能力提高最快的是什么？提高最慢的是什么？其中有相当一部分同学选择最不愿意写作文；也有不少的学生认为提高最慢的是写作。

之所以写作成了英语学习中一个老大难问题，其中主要原因有两个，1.学生懒于思考，懒于动笔。

而教师对学生写作能力的培养不够又是另一方面。因此，教师对学生作文的科学指导显得特别重要。那么，如何培养高中生的写作能力，让学生在高考中能得心应手地写出好作文呢？

1.1 充分利用教材，细致的做好语言输入工作。

教材是学生英语知识的主要**，因此充分利用好教材是做好语言输入工作的关键。课本给学生提供基本的句型，语法知识，词汇等。词汇是写作必不可少的最基本的要素。

如果词汇量很少或不会充分运用，写作时很难得心应手，更谈不上表达的流畅。在进行词汇教学时，教师除了要讲清楚每个词的意义、用法及搭配的同时，更应该注意进行模仿造句练习。这样才能使学生真正掌握其用法。

另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要“建筑材料”。在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，注重汉译英与造句练习。同时要注重培养学生对课文的整体感知，一篇好的文章是离不开整体构思和对连词的正确使用的。

所以，紧扣教材，做好语言输入工作是提高写作水平的重要环节。

1.2 训练技巧，提高语言输出能力有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。

据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议**和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。但无论是记叙文、议**还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。

1.2.1 认真审题立意，确定写作中心。

找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。对于阅读表达题，要求学生不能随意发挥，也不能逐词翻译所给材料。

只要学生能抓住文中所给材料的信息和要求，用自己熟悉的英语句子表达出来即可。