作者：刘霖。
**：《新课程·教师》2023年第06期。
摘要：在高中英语教学中，写作教学是非常重要的一部分内容，随着教学改革的不断推进和教育的不断发展，英语教学需要在教育环境的不断变化中稳步推进。重点分析当前高中英语写作教学中存在的问题，并针对性地提出未来英语写作教学发展的改革对策，以更好地辅助英语教学工作的全面发展。
关键词：高中英语；写作教学；反思。
写作是学生语言表达能力的一种书面体现。在英语教学中，通过写作能够在一定程度上体现学生对英语知识的掌握程度。高中英语写作中，学生掌握的词汇量不断增加，语法知识的学习也更加深入，如何在写作中将语法知识与自身所掌握的词汇联系起来，是学生写作能力提升的重要表现。
一、高中英语写作教学的重要性。
听、说、读、写是英语学习的四项重要内容，词汇量的积累是学习英语的基础，听力和阅读锻炼的是学生对于知识的掌握能力，而写作相比于其他几项学习内容来说，更加侧重于学生对于自身所学知识的综合掌握。在写作过程中，学生不仅要充分发挥自身对于写作题目的把握能力，同时，还要调动自身对于英语掌握的全部内容，将语法知识、词汇知识结合起来，形成书面的英语文章，以达到表现英语作文题目的目的。
因此，高中英语写作教学，对于学生知识掌握程度的考验更加具有综合性的指导意义。学生通过英语写作的学习，能够更加充分地对自身所学的知识进行全面的综合运用，以达到学生对知识运用的培养目标。因此，高中英语写作教学对学生来说，既是一种综合考验，也是一种综合培养。
二、高中英语写作教学中存在的问题分析。
1.写作教学设计缺乏创新性和引导性。
当前，在人教版高中英语写作教学中，很多教师在教学设计方面过于针对高考教学的需求进行设计。高中阶段的学生对于事物的认识和思想的把握已经有了自己的认知，高中生的世界观、人生观也正在成长阶段。写作教学不仅考验的是学生对于客观英语知识的掌握，同时也需要学生通过写作选题表达个人观点，展现个人的思想。
然而，在目前的高中英语写作教学中，教师在教学的设计方面更加倾向于应对高考的教学题目的设计，人教版高中英语写作考试的题型比较固定，从题型角度来看，多年来人教版高考题型变动不大，因此，教师在教学设计中，对于写作题目的设计也习惯于按照高考题型的模式。然而，这种题型的设计模式虽然更符合应试教育的标准，对于培养学生适应高考题型和高考题目有所帮助，却在一定程度上限制了学生的思想发挥，让学生在知识的学习和思想的表达方面受到束缚，这对于学生的长远发展是不利的。
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高中英语写作教学反思
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