高中英语写作教学现状与改进策略

作者：马俊玲。

**：《当代人（下半月）》2023年第09期。

摘要：英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是教学难点的一部分。相当多的学生缺乏足够的高中英语写作知识，缺乏理解，写作技巧不牢固，写作水平不高。

这也反映了教师教学中存在的问题和不足。本文**了高中英语写作的现状和改进策略。

关键词：高中英语；课堂教学；写作；现状；策略。

英语是一门语言，语言学习对于掌握词汇学习，听力，口语，阅读和写作是不可或缺的。随着新课程改革的不断深入，它对英语听，说，读，写提出了明确的要求。然而，学生的听力和阅读能力正在提高，英语写作的能力并没有太大提高。

这是什么原因？作者谈到了自己的观点。

一、高中英语写作教学现状。

一）写作教学不能包含整体内容。

有些高中英语教师在评论学生的作文时往往会产生误导，也就是说，他们只是纠正学生在作文中的基本简单的错误。例如，没有注意整篇英文文章的内容是否相关，文章的结构是否接近，文章的逻辑是否错误，文字中的单词时态问题和动词转换问题，这是高考英语作文的重点。

二）学生英语写作中存在的问题。

写作教学是英语教学中的难点。许多英语教师在实践教学中较少关注写作教学。英语写作反映了学生的综合英语素养。

学生在**中存在的问题分为以下三个方面。首先，学生英语水平较差。在高中英语**中，经常出现单词拼写不正确，语法规则使用不当，学生短语积累较少的情况。

第二个方面，学生的写作技巧相对较低。高中英语作文，学生的英语组织能力差，往往文章拼凑不定。第三方面，学生没有养成正确的习惯。

在一些学生的英语**中，他们很少在写完**后检查，造成一些常识错误经常发生。

三）写作教学未进行科学地统筹和规划。

教师反馈主导教学反馈。高中英语教师考虑到学生对负面评价的恐惧或负面评价所带来的负面情绪，很少及时给予学生反馈。一些高中英语写作教学存在两个问题。

首先是教师分配科学的问题。在一些学校，一些英语教师只教高一和高二英语，而第三年则由其他英语教师教授。这种教学的问题是继承和延续，学生已经适应了第一个高中英语教师的教学习惯，但在第三年的关键时期，他们不得不重新调整自己的英语学习习惯，这给学生的英语带来了困难。

第二，高中英语教师的经验是不够的。有些教师不会教授学生英语写作的知识，试图在短时间内提高他们的写作技巧。这种做法也不利于改善学生的写作能力。