高中英语写作教学的实践与策略

作者：何玉莲。

**：《课堂内外·教师版》2024年第06期。

摘要】英语写作从单词、词语、句子、语法、书写等各个方面综合考察了学生的英语知识水平和语言运用能力。一篇好的作文离不开老师平时的积极引导和反复训练，也离不开学生平时的努力。老师应把写作教学贯穿到整个英语教学中去。

关键词】课堂教学；词汇；句式；运用；训练；书写。

现行的英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给情景和要求写出左右的英语短文，并要求内容连贯，文理通顺，无严重单词拼写错误和语法结构错误。这看上去似乎不是很高的要求，然而很多学生在学了这么多年的英语后，却写不出一篇符合大纲要求的英语作文。

那么在教学过程中，老师如何帮助学生提高自己的写作能力？在高考中如何得心应手地写出篇好作文呢？下面笔者就谈谈自己在十几年的英语教学中感悟出来的写作教学实践和策略。

一、在课堂教学中渗透写作教学。

一）基本词汇的学习和掌握。

1. 会写：一篇好的作文，首先最基本的要求是没有单词拼写错误。

因此，我在教学中对于每课所学的新单词，都要求学生必须会写。具体做法如下：坚持学完一课，就进行新单词的默写，要求学生根据汉语解释，写出英语单词的拼写形式和词性；在设计单元练习时，让这些词汇不断反复出现，加深学生的印象。

这就使学生在长时期坚持不懈的训练中，积累大量词汇，为学生的英语写作打下了坚实的拼写基础，从而使学生在书面表达中，避免因单词拼写错误而丢分。

2. 会用：很多学生都有这样的疑惑：明明自己学了很多新的单词，可是在写作文时就是不知道运用。针对这一问题，我在词汇教学中一般使用下列方法：

在学习新的单词时，要训练学生的“造句”能力，不能老师给出一个例句就行了，要确保学生会用这个单词来造句。