作者：郭冬花。
**：《学周刊》2023年第20期。
摘要：高中英语教学是高中教学中的重要内容，受学生、教师、教材等因素的影响，我国高中英语写作教学中存在着一些弊端，针对这些弊端，从学生兴趣、教师技能、素材收集三个方面改进，有效实施英语写作教学实践策略，以供我国高中英语教师参考。
关键词：高中英语；学习兴趣；指导素材。
中图分类号：g63 文献标识码：a
文章编号：1673-9132（2019）20-0128-01
doi：10.16657/
英语是世界通用语言，可以说在很大程度上决定着学生未来的发展，特别是英语写作能力，不仅决定着学生的英语成绩，更能提升学生的思维逻辑，促进对英语的深入理解，因此教师应加强高中英语写作教学的研究。
（一）学生兴趣因素。
目前，在我国的英语写作教学中，学生缺乏写作兴趣，写作能力差，主要原因就在于学生对词汇的灵活运用能力不足，在遣词造句方面感觉力不从心，无法利用准确的词语和语法，描绘出内心所想的问题，加上教师只给学生布置任务，并未起到引导者的作用，导致学生内心抗拒英语写作，并在写作阶段感觉吃力，辛苦，最终萌生抵触念头。
（二）教师教学能力与态度问题。
教师自身的能力，是直接决定学生能否基于正确的教学策略提升英语写作能力的重要基础。有关部门在100所高中开展了学生对教师教学水平评价的调查，有33%的学生对教师的教学水平表示不满意，认为教师在英语写作教学阶段，并没有充分重视英语的前期造句教学、英文语句扩写学习以及英文段落组织练习，缺少对英语写作方法的具体指导，并且对学生的写作内容缺少有效的批评与改进。
高中英语写作教学的实践与探索
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高中英语写作教学的实践与探索
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高中英语写作教学的实践与探索
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