作者：许春燕。
**：《读与写·上旬刊》2023年第07期。
摘要：在高中的英语课程教学当中，写作是英语语言能力的关键组成元素之一，并且也是英语语言技能的重要表现方式。英语写作即能够深化已学的英语知识，又是一种关键的交际工具。
本文着重阐述了笔者在高中英语写作教学中的实践与探索。
关键词：高中；英语；写作教学；实践。
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）07-0117-01
目前，高中学生的英语写作能力普遍不足，在日常写作当中时常会出现语法错误多、病句较多，表述的逻辑性不强并且语言空洞等的基本功薄弱的问题。并且从近几年英语科高考试题来看，nmet试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16.7%），由此可见，书面表达在高考试题中分值不小。
所以，在高中阶段全面增强英语写作之训练是极其必要的。
1.注重基本功的培养，结合循序渐进原则。
我们知道，要想提高英语写作水平的提高并不是一朝一夕的事情。而应该是由浅到深、循序渐进型地实施训练。教师要充分重视基本功的训练，标准化的要求高中生准确、熟练、美观的地书写英语单词与句子，并且注意字母的大小写的格式与标点的运用。
在进行组词的造句以及组句成段练习的时候，应该要求高中生们尽量使用或模仿课本中精彩实用的句型，以便为今后英语写作打下良好的基础。
在现行的英语新教材中，相对来说写作题材是比较新颖的，有非常多新增加的常用词汇以及短语与关键句型。教师可结合该单元模块的写作方向，每天挑选出2～3个重要词组与句型，请学生们进行翻译或者造句训练；然后让高中生选择这些英语词组与句型来展开写作。
2.从生活中开始挖掘经验，注重积累。
在英语的新课程改革中着重强调，应该从高中生的生活经验来出发，积极实施体验性、实践性、参与性、合作性、交流性等的相关的学习形式。笔者在课堂教学过程中，基本上每一节课都会提供大约三分钟的时间用于高中生轮流进行"daily report"，这项活动是建立在高中生自己的兴趣爱好、生活经验以及认知水平上来挖掘学科资源的主要表现。学生们动手制作自己喜爱主题的ppt，在讲台上进行边放映边演示，融入自己拍摄的**、**等，加入可爱的动画制作和不同风格的背景模板，不但能够使高中生们提供了展现自己的舞台，还能培养他们运用英语的能力。
譬如，有位高中生在活动中，讲述了他在暑假期间参观了上海的世博会，拍摄了各个场馆的**和**，在**的同时他也一边运用英语进行解释，制作ppt的同学得到了全方位的英语锻炼，台下的同学也乐在其中、跃跃欲试。
高中英语写作教学的实践与探索
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