高中英语写作教学思路探索

作者：王晓玲。

**：《青年文学家》2023年第05期。

摘要：在英语的听说读写四项语言技能中，写的难度最大。分析目前高中英语学生书面表达和老师教学的现状，结合辽宁的高考实际情况，就如何提高学生的英语写作能力，**高中英语写作的教学体会和教学方法，让学生不怕英语写作，让老师轻松地进行英语教学。

写作能力的培养与提高，必须要做到循序渐进，由浅入深，由易到难，形式多样地加以培养和训练，才能收到良好的效果，达到提高教学质量的目的。

关键词：高中英语写作的重要性；学生现状；改进方法。

中图分类号]：g633.41 [文献标识码]：a

文章编号]：1002-2139(2012)-05-0062-01

普通高中英语课程标准》对高中学生的英语写作有明确的要求：（1）要求学生能根据所读的文章进行转述和写摘要；（2）要求学生能根据文字及图表所提供的信息写短文；（3）要求学生能根据短文的语意用自己的语言表达观点和态度；（4）要求学生能在写作中做到文体规范、语句通顺。

本人通过近7年的英语教学，发现学生的写作水平较低，主要体现在以下几个方面：

学生缺乏对英美文化的了解，常用汉语模式来表达写作内容，使句不达意。

学生语法知识掌握不扎实，甚至不能用英语中的简单句来表达。

学生基本语法错误严重。

学生对于修辞知识缺乏，使用不得体，应用能力较差。

书面表达是高考英语的必考题型。整个写作在高考试卷中达25分。作为一线教师的我就高中英语书面表达的教学表达一些看法。

一、充分调动学生的写作兴趣，激发写作热情。

经过这么多年的教学，我发现大部分学生对英语写作表现出消极态度，只是敷衍了事，不得不写，还有甚者以不会写为由，干脆就不写。要想改变这种现状，就必须得激发学生的写作兴趣。