高中英语写作教学的实践与探索

作者：张国杰。

**：《考试周刊》2023年第94期。

摘要： 写作一直是高中英语教学的薄弱环节，本文拟从培养学生写作能力方面，就如何有效地循序渐进地展开写作教学实践，为写作训练提供一些基本策略。

关键词： 高中英语写作教学阻碍因素写作策略。

一、英语写作的重要性。

高考英语中写作的比例超过总分值的1/6，实际上，短文改错需要结合写作的相关知识和技能，二者相加，即占150分中的35分（全国卷听力为参考分，剩余120分折算为150分，则折算后为43.75分），因此写作是决定高考结果和个人命运的决胜部分，不容小觑。

二、新课程标准对写作的要求和目标。

英语课程标准》对“写”（七、八级）的要求有如下特点：1.关注交际；2.

突出个性，要求学生表达自己的观点和情感；3.重视内容，要求表达的内容生动，言之有物；4.表达形式多样，文体得当。

写作中学生常常无话可说，一提写作就头痛，宁愿做50道选择题也不愿写作文。为此，如何在高中英语写作教学中实施策略教学，引导学生自主学习是一线英语教师需要解决的一个重要难题。

三、阻碍高中英语写作能力提高的原因探析。

1.教师因素。

1）教师忽视写作，更倾向于语言知识、阅读和解题技巧，没有系统地开展写作训练，投入时间少，学生就不会重视写作。

2）很多教师把写作视为一个单独项目，而没有把听说、阅读和写作有机结合起来，只注重孤立、机械地字、词、句的讲解，而忽视思维能力的训练，使学生写作能力止步不前。

3）老师往往布置作业，却没有及时地进行检查批阅和点评。整套的习题没少做，很多学生的短文改错和书面表达是空的，由于时间关系，有的老师省略了作文过程，直接给出范文，甚至干脆省略。

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4 做到语法正确，逻辑结构清晰。在实际的英语写作之中学生不仅需要拥有一定量的单词积累，还必须对语法进行准确的掌握，这一点也是高中英语写作教学之中的重要要求。在单位的时间内学生根据题目之中所提供的方向和主题进行话题写作，并通过高级语法结构和词汇的运用清晰地表明自己的逻辑思维和态度看法，这一点不仅能让学...

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