文／上海市光明中学。
施翎。渐进式英语写作教学指的是教师利用课文教材和阅读文本开展“句子模仿——结构模仿——主题式。
写作”的教学练习模式，这种写作教学的中心是帮助学生克服英语写作中经常面临的两大困惑：语言和内容。
一。渐进式英语写作训练的理论依据。
建构主义理论认为，知识最终不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的。
帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而。
获得的。在建构主义理论视角下，当一个人把文本作。
为信息源，在提笔写之前，他已经在心理上为新文本进行意义建构了。阅读的时候，他可能已经有了指向新文本的某些观点，引导他选择有关的资料，在心理上进行组织，并与已有知识建立联系。在渐进式英语。
写作教学中，课文教材和阅读文本的利用为学生提供足够的信息，而对句子和结构的模仿以及独立的主题式写作则培养了学生提取、组织有用信息的能力。
渐进式英语写作教学策略。
传统的英语教学将文本学习和写作割裂开来，其结果就是阅读和写作能力的不平衡发展：大多数学。
生读得懂，但无法用英语表述自己的想法，提笔不知说什么，或是仅仅能说出单词、词组，却无法成句、成。
段；一些能力稍强一点的学生面临的则是如何有条。
理地表达观点的困难。
渐进式英语写作教学将文本教学和写作教学结合在起，既强调了信息的输入，也强调了对输入信息的选择、组织、模仿和运用，不仅强化了文本教学，还为学生创造了运用已学知识的机会，是文本教学的延伸。在不同阶段，根据不同文本语篇的特征开展不同层次的写作训练是渐进式英语写作教学的一个主要特征。
．句子层面的写作训练。
句子是文章的基本组成，上海高考英语写作部。
，乞擞学２０１
分对语言的要求如下。ａ档：具有很好的语言表达能力，语法结构正确或有些小错误，主要因为使用。
了较复杂的结构或词汇所致。ｂ档：具有较强的语言表达能力，语法结构和词汇的应用基本正确，错误主要是因为尝试较复杂的结构或词汇所致。
从中可以看出对语言的要求不仅是要会遣词造句，而且在。
使用时要有句子结构、词汇的变换，这就要求教师在教学中注重培养学生积累句型和自觉变换句型的习。
惯。首先，仿句。在课堂教学中，教师可以经常挑选一些文本中的佳句让学生记忆，并有意识地创造使用、模仿这些佳句的机会。
以《新世纪英语教材》高中第一册里的教学为例。这篇文章中介绍外科医生这一职业的段落（如下），就值得教师引导学生记忆。
教师挑选了其中的两句佳句让学生记忆。第一。
句。第二句：ａｆ
ｅｌ１之所以挑选这两句话，因为第一句中有一个定语从句，这是高一学生第一次接触到定语从句，只要求他们认知，不要求他们掌握定语从句的具体使用；
第二句中有一个ｕｎｔ这是高中阶段一个重要的时间状语从句连接词。在以后几天的巩固练习中，除了检查学生是否能背诵这两句佳句，教师还在翻译练习。
中进行了适当的迁移：“**的职责之一是照看病人直到他们恢复健康。”通过创造类似的语境，让学生。
知道语言的学习不仅仅是记忆，运用才是最重要的。
在结束了这个单元的教学后，教师制订了仿句练。
习题目“ｎｕ要求学生尽可能多地使用课文中的词组和句型来描述**这个职业。学生的作文中运用了所学，有许多是课文词组、句型的迁移。
背诵、记忆课文佳句是许多英语教师都使用的一。
种检测教学的方法，但是这么做的目的是什么？积累。
语感？的确，厚积可以薄发。可是，怎么“发”呢？这就要求教师有适当的引导，通过创设真实语境等方式，给学生一个运用所学知识进行适当迁移的机会，这样学生才能尝到学有所用的甜头。
其次，句型巩固训练。写作是综合技能很强的。
一。个能力，因此写作能力的培养不仅依靠笔头训练，用口语训练来巩固所学的技能也是提高写作的一种方法。说和写都是输出信息、表达思想感情的方式，在说的基础上练习写作，让说成为写的准备。
《新世纪英语教材》高中第一册里中介绍纽约的一段内容。在引领学生阅读了这段内容后，结。
合第。六、第七单元的重点语法定语从句，教师设计了。
下面一个**，让学生就课文内容进行复述。
ｎｉｔ课文内容复述提示。
全班学生六人一组，一个学生自编一个开头，可。
以用定语从句，也可以不用，其余五个学生根据提示词各复述一句，但是句和句之间、层和层之间要有连。
接。虽然只是口头上复述了课文，但是通过这个练习，在真实语境中强化了学生运用定语从句的能力。
．篇章结构层面的写作训练。
仿句和句型巩固练习是从语言表达上为写作做好准备。中国学生在英语写作中面临的第二个问。
题——篇章布局，可以通过结构仿写来克服。《新世。
纪英语教材》高中第二册中介。
绍了新闻报道的若干构成要素。在教学这个单元时恰逢我校举办外语周活动，学生们对其中的一个活动的反响很热烈，有鉴于此，教师设。
计了一个写作练习。
电子邮箱。虽然通过课文的学习，学生了解了和新闻报道有关的一些专业术语，但是缺少原汁原味的英语新闻的。
学习，真的要拿起笔来写，学生还是会有很大的困惑。结构仿写是针对文本思路结构进行自主写作的一种方式。结构仿写教学中文本的选择至关重要。在这。
节写作课前，教师查阅了几十篇新闻报道，最后选定了“李娜夺冠”这篇新闻，教师的选择基于以下两点。
原因：这篇报道的结构清晰，一目了然，便于学生准。
确掌握新闻报道的各个构成要素，同时也有利于学生进行结构仿写；内容上和教师布置学生的写作主题基本一致，都是和比赛有关的。由此可知，在结构仿。
写时，范文的选择既要讲求结构的简洁，也要顾及内。
容的一致性。
．主题式写作训练。
主题式英语写作是指围绕主题创设语言情境，按。
主题排列进行写作教学和训练。具体方式是：教师结合教材、社会热点、学生生活选定主题，让学生围绕主题写出相关的、内容切题的、意思连贯的短文。此。
类主题能诱发学生写作兴趣，使其有感而发，有话可。
写。同时，学生通过各个主题作文训练，达到扩大和。
复习各主题的相关词汇量和表达各种题材内容的能。
力的目的，在写作训练中积累文化背景知识，从而实。
现英语写作能力的提高。
近年来，上海高考英语作文题越来越贴近学生。
的生活，也越来越鼓励学生独立思考，表达自己观点。我们从考后的评价会上了解到，绝大多数学生的作文。
体裁没有问题，主题也比较清晰，但对主题的展开无论从内容还是语言上仍是会感到困惑。如果教师在先前进行过相关主题的系列写作，从语言和内容上给予学生一定的积累，那么学生在看到题目时就不会手。
足无措了。在主题式英语写作教学中，最令教师感到头痛的。
是主题的确定。教师可以依托教材，以英语课程标准。
为基础确立主题。密切结合课文教学，通过对课文的。
巧妙利用和改造，展开写作训练是行之有效的。《新。
世纪英语教材》每个模块都是围绕一个主题展开，而。
且有两个副主题，这些主题有很多与现实生活贴近的话题，因此充分利用课文提供的有关这些主题的内。
容，让学生在作文中写明自己的看法，可达到事半功倍的效果。※
０１５兀擞学。
大学生学术英语写作渐进式教学内容研究
作者 钱杨王婷。教育教学论坛 2017年第33期。摘要 撰写专业学术英语 是进行国际学术交流的主要途径，大学英语教学应该为专业服务。大学生在英语写作方面普遍缺乏系统训练，同时缺乏理解和撰写 必备的专业知识，而对学术写作知识也缺乏最基本的了解，要培养国内大学生学术英语写作能力，必须遵循循序渐进的原则，...
高中英语情境式写作教学初探
作者 戴凤燕。中学生英语 外语教学与研究 2014年第04期。摘要 英文写作是学习者综合语言能力的重要体现。如何在日常教学中改进英语的写作教学，增强学生的英语写作兴趣，提高写作水平和语言表达能力，笔者在情境式写作教学理念指导下在兴趣培养，训练方法及表达准确方面做出一些有益的探索。关键词 情境式写作教...
谈高中英语写作教学的开展
内容摘要 高中英语教学过程中，写作是不容忽视的一项内容。但是由于英语的表达习惯与汉语存在差异，加之学生缺乏英文思维能力，对英语写作缺乏足够的兴趣，也缺乏足够的积累，导致高中英语教学效率低下。为此，本文将对高中英语写作教学的开展展开研究，以供参考。关键词 高中英语写作教学。英语写作是高中英语教学中必不...