作者：戴凤燕。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第04期。
摘要】 英文写作是学习者综合语言能力的重要体现。如何在日常教学中改进英语的写作教学，增强学生的英语写作兴趣，提高写作水平和语言表达能力，笔者在情境式写作教学理念指导下在兴趣培养，训练方法及表达准确方面做出一些有益的探索。
关键词】 情境式写作教学小组合作学习写作兴趣及评价。
1. 问题的提出。
英语学习中，写作是最能体现学习者想象力与创造力，展现语言功底的的基本技能，是学生表达思想与对外交流的重要工具，也是新课标强调需重点培养的能力。但现行教材较侧重阅读技能方面的训练，对写作的内容安排较少，且缺乏相应的写作指导。很多教师在英语教学中习惯将教学重点放在语言知识学习上，忽视对英文写作的方法指导。
因此，学生既不重视英文写作，也普遍缺乏写作兴趣，造成写作能力不高，语言表达生硬蹩脚，缺乏创新力。“不爱写”，“不会写”，“一写就错”成为高中生英语写作中普遍存在的三大问题。
2. 问题的解决方案。
针对上述情况，笔者认为教师应在英语写作教学中恰当使用情境化教学，即增添写作的生活气息，充分使用生动丰富的语言材料和新鲜有趣的话题感染学生，激发学生英语写作的兴趣，增加师生间和学生之间的经验交流，并给予具体的方法指导。为此，笔者在高中英语情境式写作教学中进行了一些有益的探索。
2.1解决写作中的兴趣问题。
调动学生的情感因素，激发写作兴趣。
1）兴趣先行，注重语言素材的积累。
很多学生爱好听英文流行歌曲，笔者最初的写作训练就让学生默写英文歌词，奖励课堂上记得最快最好的前5名学生。学生在轻松愉快的气氛中练习写简单的英文句子。还可以要求学生建立“兴趣积累本”，随时随地记录自己感兴趣的英语广告、生活中的英文标识、成语、谚语或俚语、名人名言、妙语佳句。
有了生活中丰富的语言素材积累，写起作文来就能游刃有余。建立起积累的兴趣后，逐渐培养学生良好的英语积累习惯。鼓励学生积累短语词汇，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感；鼓励学生收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的高级句型和经典句式，并背诵妙句佳作。
大量的英文阅读，增加英语输入。鼓励学生利用假期及课余时间大量阅读原汁原味的语言素材，如经典英文原著**、英文报纸杂志、浏览英文**等，学习地道的英语语言表达，加强语言输入和文化积淀，厚积而薄发。
高中英语写作教学初探
摘要 我国目前高中英语教学往往忽视 写 这一环节的有效训练。现行教材越来越重视 听 说 的训练，对 写 的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，一味地在语言形式上下工夫，对学生进行孤立 繁琐和机械的字 ...
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是 试周刊 叭 年第 期。周丽华。江西省都昌县第二中学，江西都昌 摘要 高中英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分。写作可以综合反映学生的英语水平，在高考中占有一定的比。重。因此，提高高中英语写作教学水平是非常重要的一项工作，应该引起广大教师的注意，积极 高中英语写作教学策略，提高高中英语写作教学...