高中英语写作教学策略初探

作者：王晓婷。

**：《陕西教育·教学》2023年第03期。

高中英语课程标准》要求英语教学也应该着重培养和提高学生听、说、读、写等综合运用英语语言的能力。然而长期以来，写作教学一直是高中英语教学的薄弱环节，教学实践操作难度较大。因此，加强英语写作教学至关重要，我们也需要探索英语写作教学的策略。

在此，我谈谈自己在指导学生进行英语写作训练中的点滴体会。

一、重视词汇教学，夯实学生词汇基础。

在日常写作中学生之所以不能写出一篇好文章的问题主要在于他们的词汇量太小，找不出合适的词汇来表达自己的意思，所以只能写一些表达简单意思的句子。有些水平较低的学生，由于掌握的词汇量较少，表达词汇的能力较低，甚至不能流利地表达简单思想。而对英语词汇的掌握程度直接影响着学生的写作能力，如果学生没有足够的词汇量，即使他有再好的想法也不能用书面的形式表达出来。

因此，英语教师应该注重词汇教学。不仅是教学课本上的词汇，还应该要求学生加强课外阅读。这样，既能扩充学生的词汇量，而且也增加了词汇的重现频率，在不断地重复中，使学生掌握一定的常用词汇，为写作打下牢固的词汇基础。

二、加强造句练习，提高学生写作基础。

英语是结构语言，有一定的固定搭配、习惯用语和基本句型。教师必须有步骤地对学生进行造句练习。由浅到深，由易到难，逐步练习，帮助学生增强应用语言的能力。

1．狠抓基本句型训练。

大多数农村中学的高中学生英语基础薄弱，写作方面的底子相对较差，所以教师应该从最基本的句型抓起，先帮助学生写出正确的句子。通常我会给学生一些汉译英作业。开始训练时，让学生练习五种简单句型。

2．悉心指导复合句练习。

在学生学会了写简单句的基础上，需要对学生进行复合句训练。如果让学生直接写句子，难度太大，学生总是出错，久而久之就会打击学生的学习信心。所以，我给学生一些简单句，让他们按要求合并句子。

例如：the old man has three sons. two of them are teachers. (合并为定语从句)

the old man has three sons，two of whom are teachers.

通过对学生进行各种复合句的训练，让学生学会使用复合句，提高所写文章的质量。同时也有助于提高学生分析句子结构的能力，从而提高学生做单项选择题的能力，一举两得，何乐不为。学会了合并句子，然后再进行复合句的汉译英练习，就自然水到渠成，信手拈来了，这也符合学生的认知规律。

三、注重段落练习，促进学生连贯表达。

句子写好了，就应该进入篇段的训练。但是，片段的练习不可能一蹴而就，必须经过大量素材的训练。在训练过程中，我们必须找到合适的素材及训练方法。

那么我们如何解决个问题？从英语教材中寻找写作素材，高中英语新教材为我们提供了很多的训练素材。从考试试题中寻找写作素材，对于高中学生来说，除了运用课本话题进行写作训练之外，还应该接触一些高考真题，进行写作训练。

四、提倡朗读背诵，加强学生写作基础。

背诵和记忆在英语学习中的作用是不容忽视的。因为英语不同于数理化，它理解的地方较少，记忆的地方较多，没有背诵和记忆的过程，学过的东西，很难变成自己的东西，这是一个输入的过程。记忆可以帮我们积累写作所需要的词汇、短语、句子及素材。

通过背诵和记忆，可以培养学生接受语言信息的能力、记忆力、联想力、思维能力和创造力，可以避免汉语式的英语句子在英语作文**现，从而使所学的知识变成自己的财富。另外，可以提倡学生背诵重点的句子、段落以及优秀的文章。这样，不仅使学生学起来方便轻松，而且也能使学生养成良好的学习习惯，为英语写作打下扎实的基础。

五、巧妙批改作业，提高学生写作能力。

对学生作文的批改和讲评是写作教学中不可缺少的环节。合理、有效地批改和及时性、针对性地讲评既能调动学生的写作积极性，促进学生写作能力的提高，又能使教师及时获得反馈信息，调整教学策略和教学重点。教师除了自己批改作文外，还可以让学生先互改作文，教师再在此基础上进行批改。

还可以利用课堂时间，发动全班同学一起修改作文，找出薄弱环节和典型、共性的错误，帮助学生改正作文中经常出现的问题，优化学生作文，从而提高学生的写作能力。

总之，教学有法又无定法，每个人对于教学都有自己的见解和方法。但是，反复练习和训练在英语教学中的作用是显而易见的。“冰冻三尺非一日之寒”，对学生进行作文训练也一样，只要我们持之以恒，加强练习，总会有所收获。

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