匕。河南省内黄县第四高级中学（４５丁彩霞。
摘。要］英语写作是一种人与人之间语言交流的一种重要形式，能够清晰地反映一个人的英语水平。一直以来英语写作。
都是学生学习的难点，也是英语教学中比较重要的环节。新课程已经实施多年，但高中英语的写作教学仍然存在许多问题，教师普遍偏重干预设武的写作教学模式，造成高中英语写作教学的效率很低甚至没有任何效果。许多学生在写作的时候，不知道写什么，如何写，文章的质量相对较差。
因此，如何让学生写好英语作文是英语写作教学的重点，教师必须采取一些有效措施，以提高英语写作教学的课堂效果。
关键词］高中英语写作教学培养兴趣。
英语在英语教学中，听说读写是学生必须要掌握的四项写作能力，是因为有关高中英语学习心理学的研究，以及很多基本技能。其中英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须一。
线教师的教学经验告诉我们，一方面“言”总是人的“心声”，在具备了一定的词汇积累，语法基础知识和英语语感才能进而“写作又往往使人精确”，因此以言作为写的前提是一种非。
行写作。因此，英语写作也是对中学生英语提出的最高要求，常有效的策略。在实际英语运用的场合，也有很多需要复述和是英语教学中的一项艰巨的任务。
通过几年的教学尝试，我认写作的场合，因此采用这一策略具有鲜明的现实意义。同时综。
为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引合一般研究成果，我们认为这一策略要成功地运用，必须重点。
导。注意这样几个要求：①要注意原文本的主题，知道其是写人、
循序渐进。采取多种方式。培养学生英语写作兴趣。
写物还是写事，不同的对象在复述时往往有不同的侧重点；②
英语写作能力并非是一蹴而就的，我们不能想着“一口吃在实际写作教学中要有主题地进行训练，如果是训练副词，那。
一。个胖子”。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐我们就要引导学生多用等词；如果是训进、一环紧扣一环地进行训练。
在写作课上，要让学生写熟悉练人称或时代的用法，则也应有相应的重点单词；⑨要注意语的人和事，写身边发生的故事。例如句的连贯性，因为即时复述往往对口语要求较高，学生在短时等等。例如：
在学完ｕｎｉ间内可能会出现一些单词运用或时态错误，教师要注意及时我给学生布置习作时，为了让学纠正。
生更加对写作感兴趣，我设计了几幅幻灯片帮助学生完成任３加强对学生写作技巧的指导，逐步提高学生的写作能力。
务，效果不错。其次，教师应改变传统的写作教学方式，不能还。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的基本训练。首先采取以往的先布置任务，写文章，然后批改的写作教学方法。是备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了。
而要让学生有机会收看一些英语电视、电影，收听英语广播节解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料，审题，拟。
目、阅读英语课外读物等，比如让学生定期收看ｃｃｔ套的好写作提纲。其次，起草作文，确立写作文体，使用的人称和基“希望英语”节目，各种比赛，对学习英语都有益处。还可以组本时态。
接着，写出关键句和中心句。最后，拓展思路，不断地织英语角，让学生得到多方面的实践机会，然后让他们把自己丰富写作内容。引导学生把握作文的各段要领写出文章。
写作写作教学的所见所闻写成文章。通过这些方法，一旦学生有空可分为引导段，支撑段，结束段。引导段的主题句不能只陈述。
闲时问，他们就愿意再写，慢慢的逐渐就会对英语写作感兴趣事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段的观点进行。
的。阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论。
以教材文本为载体。以“复述”奠定写作能力之基证。结束段简要陈述观点，即是篇尾点睛。加强学生写作技巧。
教材文本是我们学生接触最多的英语材料，也是我们教的指导，上好写作讲评课。在作文的批改和评讲中要力争让学师在课堂上花时间最多的材料。在写作教学中与其寻找另外生参与，不妨尝试一下研究性学习。
研究性学习强调以学生的的文本材料，不如充分利用好教材。在笔者看来，成本最低但自主性，**性学习为基础，在确定研究性学习的内容后，通。
效益较高的方式就是在学生精读教材文本之后，让学生先口常采用学生个人或小组合作的方式进行。学生在教师的指导头复述，从而为提高学生写作能力奠定基础。一篇文本往往总下，可采用生生互评的方法，这样同学们之间互相纠正语法和是有一个明确的主题的，我们可以让学生在主题不变的情况句型的错误，有利于交流和提高。
选出最好的学生作品作为范下，通过对原课文的核心内容的把握，然后用简要的语言将其文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿表达出来。这个过程说起来简单，其实在学生的思维中却需要效，是学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
经历一个相当复杂的过程，因为这个过程中需要学生去理解。
总之，书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程，决不原文的意思，需要学生去寻找恰当的单词或短语以将自己理可能一蹴而就，要持之一恒的坚持下去。我们教师在平时的教解的意思表达出来；而哪些内容可以略去，哪些内容又必须说学中要注意到存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好出来，同样需要学生的思维加工。在这种高强度的思维加工过的写作习惯，学生是会写出文法句式相当好的作品。
通过教师程中，可以培养学生的思维能力，更能培养学生运用英语语言和学生的共同努力，帮助学生达到乐学、乐写的效果，从而提来表达内心想法的能力。我们之所以说复述可以奠定学生的高高中生的写作素质，提升高中生的整体写作水平。
试论高中英语写作
英语书面表达在高考中日益显得重要，高考书面表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给我们的句子润色，让我们的句子靓起来。如何让我们的英语句子靓起来呢？很多人都强调用连词 介词等词汇手段迅速提高语言水平。但这种方法需要一定的积累，也需要一定的基础。一 当前英语写作在教与学方面存在的突出问题。...
新课程背景下高中英语写作教学模式及写作步骤初探
作者 廖道文。广西教育 d版 2013年第05期。课型分为两种 一是指课的 类型 它是在对各种课进行分类的基础上产生的 二是指 模型 它是在对各类课在教材 教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形成的。中学英语课型的分类因角度不同而有所不同。廖道文特级教师工作坊研究的课型主要有听说课 阅读课 写作课...
新课改下高中英语的写作教学
挑挚教育代札匏改赫探。内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市第一中学 李继姝。摘。要 英语写作的主要目的在于考查学生的语言驾驶能力，书面交流能力和逻辑思维能力。学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语。法知识 词汇知识 遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此，提高学生的英语写作能力势在必行。关键词 英语写作教学。英...