新课程背景下高中英语写作教学模式及写作步骤初探

作者：廖道文。

**：《广西教育·d版》2023年第05期。

课型分为两种：一是指课的“类型”，它是在对各种课进行分类的基础上产生的；二是指“模型”，它是在对各类课在教材、教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形成的。中学英语课型的分类因角度不同而有所不同。

廖道文特级教师工作坊研究的课型主要有听说课、阅读课、写作课、语法课、词汇课、讲评课和复习课7种课型，旨在通过对“课型”的研究，探索中学英语“课型”教学的基本规律，为提高英语教育教学质量探索新途径和新方法。

2023年秋季，我区正式启动高中课程改革，全区14个地市全部使用人教版高中英语新教材。高中课改培训结束后，很多老师发现，人教版高中英语新教材特别重视“写”。有教师做过统计，如果可能（如不考虑时间和学生的基础）的话，新教材每个单元可以安排4-5次“写”的活动，对“写”的重视程度显而易见。

其主要原因在于：从认知角度来看，英语学习过程主要涉及语言输入和语言输出。听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，“写”作为一项输出技能在英语教学中占有十分重要的地位，因为写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识，又能够发展他们的语言技能。。

一、新教材常见的写作教学模式。

从严格意义上来讲，高中英语没有开设真正意义上的“写作”课。然而，英语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，它与听、说、读的教学共同构成一个科学的大系统。高中英语新教材将写作教学与听、说、读的教学有机地融为一体，共同构建一个有机的整体。

目前，高中英语新教材主要有以下几种常见的写作教学模式：

一）读写结合模式。

读写结合模式的基本教学流程为“阅读—归纳—构思—仿写”，即激活学生的阅读图式，解读文本，归纳总结，构思仿写。读写结合模式中的“读”可以是精读，也可以是泛读，“读”是铺垫，“写”是结果。例如：

人教版高中英语必修模块一unit 2 reading中的the road to modern english，文章的体裁是说明文。教学时可以采用说明文的格式，请学生写一篇短文，既可以巩固本单元学过的单词和短语，又可以重现文章的结构，便于学生深入理解课文，加深对说明文写作的理解。