作者：马莉彭朝霞。
**：《新一代》2023年第05期。
摘要：利用网络辅助英语写作可采用许多传统教学难以实施的模式，如利用电子邮件、网络写作中心、电子论坛、电子投稿，以及相关资源软件来辅助商务英语写作，激发学生的写作兴趣和主动性，强化协作意识和交际能力，进而提升商务英语写作水平。
关键词：网络；商务英语写作；模式。
中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1003-2851(2010)05-0173-01
随着世界经济一体化进程的迅速推进，国际间商务活动交往日益频繁，对书面英语特别是商务文件质量的要求也越来越高，提高国际商务人员的英语文书写作水平已成当务之急。商务英语写作水平作为英语综合应用能力的一个重要指标，其作用日益突显。
一、利用电子邮件强化师生互动。
一)基于邮件实施个性化教学。写作是个性化活动，需要教师对学生进行因人而异的辅导。大学课堂班容量普遍较大，教师难以顾及到每个学生，师生间互动与交流的机会也较少。
通过电子邮件的方式，可打破课堂时间受限这一瓶颈，师生随时都能保持联系，便于教师针对性地处理每个学生的问题，也利于下一步的因情施教。外贸英文函电课程中，信函单证任务就是以邮件的形式完成，其本身就会提高写作课的效率。教师可利用邮件对每个学生或每组学生从起草、修改、编辑到最后截稿的整个过程实行电子监控，既省时又省力。
使用电子邮件来交作业，既节省空间，减少纸张和笔墨；教师还可通过电子邮箱系统对作业快捷地审查和进行管理，为更加准确地了解每个学生的情况提供了高效的保障，还可为尔后进一步分析留下素材提供参考。
二)利用邮件组加强教学互动。邮件组就是专门用来扩充e-mail用途的，也有人称之为邮件清单或电子论坛。它可以就某一普遍感兴趣的问题借助电子邮件进行广泛的交互式的研讨，使具有共同兴趣爱好的人凭藉e-mail找到属于自己的网际家园。
用户加入了某个邮件组之后，每一封参与讨论的信件都将由系统程序自动复制一份，以电子邮件的形式寄给邮件组的其他用户。这样便于学生之间沟通思想、互相帮助、共同提高。在外贸英文函电课上，通过邮件组功能，教师不仅可将一些优秀范文或有关写作参考资料等传递给学生；还可以把下次写作题目及写作要求传达给学生，以便学生做好课前准备。
学生根据自身情况可独立完成写作，也可以小组形式先讨论问题，尔后集体完成作业。教师应规定学生提交作业的时间，并全程监控写作过程，以便及时获得学生的反馈，进而对出现的问题给予指导和帮助。学生通过邮件组可随时与教师或其他同学保持联系和交流。
这一切都可以在课外进行，从而大大地扩展了课堂时间，加强了师生间的互动。
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