高效英语写作课课堂教学模式刍议

课程教法。

氍ｌ《酷下热８ｋ学科探索。

高效英语写作课课堂教学模式刍议。

甘肃省定西理工中等专业学校。

摘。贾常青。

要：英语教学中，写作能力是听、说、读、写、译五项技能中最难掌握、最能体现英语学习者英语知识水平、

表达能力和思维能力的技能。培养学生书面表达和交际能力是中职教育的重要目标之一，笔者就英语书面表达中需。

要注意的几个问题谈谈看法。

关键词：英语。

一。写作教学模式。

注重写作教学中循序渐进的原则。

听和读是语言输入的部分，语言输入是语言输出的必要准备，循序渐进是指在教学中依照学生的年龄特点和认识水语言输出是语言输入的自然结果。英语写作是语言交流中比平，按照所学知识的难易程度合理安排，让学生能够更容易更系统地掌握基础知识，掌握基本技能，提高学生的学习能力。循序渐进就是要求教师在教学中按照知识的难易程度系统地进行教学，在教学中合理安排教学目标，让学生能够系统掌握教育教学的内容，形成语言技能和学习能力。

英语写。

作课循序渐进的教学需要做到以下几点：

一）认清英语书面表达要求的文体、主体时态和人称。

学生在书面表达中常常由于对英语文体掌握不好而出现逻辑混乱、前后不搭的现象，所以在英语书面表达教学中首先要让学生认识几种文体：记叙文、说明文、议**、应用。

文。而且，学生应该对这些文体的时态有个大概的认识，比如记叙文一般使用过去式，应用文一般是祈使旬或者是将来时，说明文和议**一般使用一般现在时态。同时，要写记叙文，学生还需要搞清楚事件的时间、地点、人物，事件的开端、发展和结局；要是说明文，学生要弄清楚在说明文写。

作时的顺序；要是议**，学生要合理安排论点和论据。

一。般书面表达学生要阐明三个观点，一个是支持者的观点，一个是反对者的观点，一个是作者自己的观点，要说明。

这几个观点，作者首先要认识到每个人的观点其实并不是一时的表达，而是一定时间内相对固定的观点。因此，当作者。

说明某人观点时，一定要按照议**的要求使用一般现在时态，不能使用过去时态，这是很多学生经常出现的问题。要是文章中有叙述的句子，比如关于学校学生在什么时候进行讨论的叙述则应该使用一般过去时态，表示这些活动发生在。

过去。二）考虑篇章结构，确定要点，写出英语词语。

一。篇文章要合理安排材料，学生在准备基本词句的基础上，要确定文章的基本结构，找出文章的表达重点。要认真修改每一个必要的句子，以便写出完美的文章，实现训练的。

目的。三）联句成篇，恰当使用过渡词语和适当增加细节。

英语书面表达对很多学生来说是难点，学生很多时候是胡乱凑几个句子出来，然后不再理会。学生在书面表达的训。

练中不仅要对所写的内容进行修改和润色，还需要对过渡性的词语进行恰当运用，对句子根据行文进行修改和调整，并根据需要增加一定的细节。

二、注重写作训练形式的多样化。

英语教学中，听、说、读、写、译五种技能互相促进，共同提高。语言交流包括语言输入和语言输出两部分，其中。

蒙出矗有职教版０８／

较难的语言输出，这需要学生在平时的学习中多进行阅读和朗读训练，当然学生在平时的学习中还需要必要的听力训练以提高英语口语水平，而英语口语对英语写作也有促进作用。

一。般来说，学生能说出来的句子自然不会写不出来。因此在。

英语写作教学中，既要强调英语写作训练的质和量，还要注意提高英语阅读和英语听力以及语言口语训练的质和量，要注意语言学习中各种训练相结合，要相辅相成，共同提高，只有这样，才能保证英语写作训练的效果，提高英语写作水平，实现英语写作训练的目的。

一）英语写作训练要与英语口语训练相结合。

学生在进行英语对话的过程中除了对语音语调的训练，还可以学会英语固有的搭配，实现英语词汇的记忆，了解英语国家文化和表达方式以及思维方式，这对于学生英语写作水平的提高有很大的帮助。因此，英语老师在教学安排中一。

定要把英语写作教学与英语口语教学相结合，使英语口语教学对英语写作教学起到促进作用。

二）英语写作教学要与英语阅读训练相结合。

高效英语写作课课堂教学模式刍议

英语高效课堂教学模式

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