语言运用能力”已成为中学英语教学的目标之一，高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上重点发展学生的英语语言运用能力；用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息；处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。
语言运用的形式有口头交流和书面表达两种。写是书面表达和处理传递信息的交流能力。英语写作能比较客观的反应高中学生多方面运用英语思维和表达的语言运用能力。
从近几年的高考情况看，书面表达已成为固定题型，且越来越重要，但考生存在一些普遍问题，主要有：
1.审题不认真，偏离主题 。
2.抓不住写作要点，文章内容混乱 。
3.用词不准确，汉语式表达方式 。
4.语言基本功不扎实，语法错误严重 。
5.书写不规范，卷面不整洁 。
结合近几年的高考阅卷的要求和平时的教学，我认为我们应从以下几点做起，提高英语的写作技能。
第一：认真审题。
审题是做好书面表达的关键。考生对在头脑中必须有一个清晰的思路， 一定要明确体裁、所用的人称、时态以及内容要点。平时训练中要求学生尽量按规范的写作过程去做，先审题，确定体裁，人称，时态，格式等；然后确定要点，根据要点选择适当的词汇、句型；再用恰当的从属连词连接上下文；其后是对草稿进行修改；最后誊写到卷面上。
所以从高一起学生就要有意识地进行英语书写规范的训练，经过高中三年持之以恒的实践，高考答题时就能书写规范、清楚，从而使阅卷老师感到赏心悦目，为得高分打下基础。
第二：掌握基础语法，强化基本句型结构的训练。
学生在写作中存在一个较大的问题就是凭借母语思维来表达英语句子。针对这一点，我们在教学中有必要让学生掌握基础语法，如主谓一致，动词的时态语态，非谓语动词等。五种基本句型是：
（1）主谓结构（s十v）；（2）主系表结构（s十v十p）；（3）主谓宾结构（s十v十0）；（4）主谓双宾结构（s十v十o1十02）；（5）主谓宾补结构（s十v十0十c）。几乎所有的英语句型都是在此基础上的扩大延伸，所以我们要加强这五种基本句型结构的教学，为后面的写作打下扎实的基础。
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