高中英语写作之策略

作者：张丽霞。

**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第03期。

写是听，说，读，写四项语言技能的中要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。

针对上列问题，为了帮助学生克服畏难情绪，逐步培养他们书面表达的兴趣和能力，提高其写作质量，笔者认为应从以下几方面加强英语写作教学和提高中学生写作能力。

一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。

1.不死记硬背，重在理解。

有些学生往往靠死记硬背，试图通过短期内的突击背诵大量词汇来过词汇关。然而短期内的强记词汇却只能在记忆中保留一段时间，时间一长，很快就遗忘，这种方法往往事倍而功半。最有效的方法是，通过熟读课文，在理解的基础上掌握，这样才学得活，用得上，记得牢。

2.不一暴十寒，巩固提高。

人的记忆呈曲线型，随时间的推移，遗忘的概率也大了。如何克服记新忘旧的毛病？适时地温故知新，不失为好的方法。

经常复习学过的词语，提高记忆效果。如此循环往复，有利于快速积累词汇，提高学习效果。

3.活学活用，提高效率。

利用构词法。英语的构词方法有三种；即合成、派生和转换。学习中可充分利用构词法，扩充词汇。

4.同义词与反义词归纳法。

英语中的同义词和反义词有很多。同学们学习时要认真类比和区分它们的细微差别，可通过分类归纳、比较等方法扩展这类词汇。

二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。

要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其它学习形式、其它练习形式所替代不了的。

英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大的好处。所以，在日常教学中，我要求学生写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。

只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。